一句话把一段话写清楚
刘耀文的大沙雕
钟意阿满
小学语文怎样围绕一个意思写好一段话
围绕一个意思把一段话写清楚三年级内容如下：
活字印刷术是我国历史上伟大的发明之一。北宋时期，有一个平民，在书坊里从事雕版印刷工作，他的名字叫毕升。毕升每天的工作就是印书。
一个好的刻字工一天最多只能雕刻一张版，如果刻坏了一笔，或者出现了一个错别字，那就要全部重刻。刻一套书，少则数月，多则数年，这件事情让毕升很烦恼。
还有更烦恼的事情：每次印完的雕版，有可能以后还要用到的，就要保存起来，免得重新刻；但有些雕版实在没有留存的价值，比如后街的张大少，几个月就能出一本诗集，连卖带送才能出手七八本，其余的都堆在自家茅房门口了，这样的雕版只能当柴用了。
即便如此，毕升发现库房虽然很大，但仍然不够用。有一天，有人时隔三年后又要印同一本书，于是毕升赶紧去库房里翻找原先的雕版，结果发现其中一张版已被老鼠咬坏了。庆幸的是只坏了一张版，补刻一张就可以。
可是，原先的写字工去世了，新刻的这张版与原先的字体不一样，最后只得全部重新雕刻。毕升是个爱钻研的人，他凭着自己劳动的智慧，发明了一套活字印刷的方法。
他先用胶泥做成许多长宽相同的小方块，然后刻上字，用火烧硬，分门别类地把这些刻字放入不同木格中收纳。
印时先把字拣出，放在一块铺有松脂和油蜡的铁板上，四周用铁框扎紧，然后放在火上烤，等松脂和油蜡熔化后，再用平板把字压平，这样字块就牢牢地固定在铁板上了。
这时，刷上墨汁，铺上白纸，就能印刷了。印完后再将铁板加热，字块就可以拿下来了，以后可以重复使用。这种印刷的方法，比起雕版印刷来，无疑是一个方法的新飞跃。活字印刷术是现代印刷技术的基础。德国人古登堡就是受到毕升活字印刷术的影响，发明了铅活字印刷。
抱起亚轩找小葵
围绕第一句话的意思继续写句子把内容写具体一段话语文老师多么和蔼可亲呀？
围绕一个意思写。一段话也是一个小的整体，围绕一个意思写，注意内容是要集中的，不能是一盘散沙，可以从以下两方面构段入手。1、围绕一句话（中心句），写好一段话。中心句一般放在一段话的第一句。它概括了这段话的主要内容。下面的几句话都是围绕中心句的意思进行写作的。例：山羊走钢丝，表演得很出色。在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地走过来，走过去。山羊还表演了它的绝技：钢丝上插着一块金属板，只有碗口那么大。山羊小心地把四只脚都踩在圆板上，身子弯得像一座拱桥。全场观众都为它喝彩。这段话中的第一句“山羊走钢丝，表演得很出色。”就是中心句，下面的四句话都是围绕这句话进行具体描写，先写山羊在钢丝上来回走如履平地，又写了山羊在钢丝上表演的绝技，最后写观众为它喝彩。这一切，都是围绕中心句来写作的。另外，中心句也常见在这段话的最后一句，上段话的第一句放在最后一句，就是中心句在后；中心句偶尔也会在句中，在段落中，前面几句后面几句话都是围绕句中的某一句话写的，这种情况偶尔也会出现。2、还有一种是中心句是不明示的，需要根据几个句子去概括。如：小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。这段话中的意思是写翠鸟如何敏捷快速的捉鱼，但这段话中没有明示。不管是写一句很容易地找到的中心句，还是需要暗示才能找到中心句，都是围绕一个意思写的构段的好方法。
大圣杰锅是
部编版三年级语文下“怎样围绕一个意思把话写清楚”
1、语文老师在课上为我们授业解惑，谆谆教导我们，让我们好好学习。在课外只要知道哪个学生有困难，定会伸出援手，帮助学生。在大家看来语文老师不像老师，更像自己的亲人，他是多麼的和蔼可亲！
2、我最喜欢的就是我们的语文老师了，她讲课时语气很温柔，就像春风吹过一样。多么和蔼可亲呀！
句子扩写方法
1、局部扩句法。
即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。
如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
2、整体扩句法。
就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。
小韩在追星
写一段话,描写自己熟悉的一个人,写清楚他(她)在不利的环境下是怎样工作、学习？
词不离句，句不离段，段不离意，一个意思好比一个圆心，我们所写的每一句、段都不能离开这个圆心，只有这样，才能把话写清楚。
小韩在追星
用一段话写一写你眼中的秋天？
写作思路：可以写自己的爸爸，爸爸读夜大，报的是会计专业，爸爸风雨无阻，每天来回90分钟，一个人轮椅上下课，父亲成为夜大最美的风景线等等。
正文：
父亲是我的精神支柱，他是我奋斗的动力之源。
我的父亲是一名建筑工人，也算一个小包工头。 以前我们一家三口日子过得蛮不错的，父亲很有上进心，他总是向我描绘美好的蓝图，在他眼里建筑工人不是在造房子，而是在创造美丽城市，这让我对他的职业肃然起敬。
可天有不测风云，在我初一那一年，父亲从脚手架上摔了下来。经医院抢救，总算保住了一条命，医院鉴定一级伤残，意识消失，卧床，生活不能自理。我的天空彻底塌了下来，奶奶从农村老家赶到上海来照顾爸爸。
妈妈说她去打工来养家，可打工打工妈妈就走了，两年后回来跟爸爸办离婚手续，拿了五万块钱给爸爸。奶奶差点跟妈妈吵架，骂她不要脸，人怎么可以这样无情无义呢？不想想老公，也得想想儿子啊。那天爸爸竟然从床上坐了起来，意识突然清醒了，平静的说：“是我对不起她，钱你拿回去，儿子我来养。”父亲签了字，从此之后我没有了妈妈。
那晚我哭了一个晚上，我没想到我的妈妈会这样。爸爸怎么那么傻，他拿什么来养我啊。国家的伤残补助金才十一万五千元，能花多久，这个家能撑多久。
可令我没有想到的是，爸爸自从那晚从床上坐起来后他每天都能坐起来了，意识越来越清醒。到后来他竟然坐到了轮椅上，刚开始由奶奶推着他出门晒太阳，到后来他可以自己出去了。
爸爸是高中学历，在建筑工地靠个人努力奋斗才走到今天。本来如果不出事故，他可以拥有一个美好的未来，从小包工头做到大包头工，甚至成为.....。可生活没有假设，生活只是那么的无情，把一个健康人变成了一个残疾人；本该有一个幸福美满的家庭，如今却家破人没了；本该拥有一份有前景的工作，现在下岗了，而且不知何去何从。能活着就不错了，甚至活着还不如死了。
我承认我当时非常的消极，悲观绝望，看不到任何的希望。我的成绩直线下降，上课时我总是呆呆的出神，大脑中不时地跳出这样的念头：我怎么会有这样一个妈，爸爸为何那么命苦。
可是父亲，为了我开始了新的人生。在轮椅上活动三个月之后，他突然宣布说要读夜大。这把奶奶和我吓坏了。一级伤残，医生说随时会有生命危险，永远离不开床，永远需要有人照顾。父亲虽然离开了床，可怎么可能去读夜大呢。
可父亲是一个说一不二的人，谁的话也听不进去，他一意孤行，奶奶和我拦不住他。奶奶不放心，陪着他去读夜大，陪了一个月后，爸爸下了逐客令，不仅不让奶奶送了，还逼着奶奶回农村。
奶奶哭着走的，她知道自己也帮不上忙了，在上海反而增加父亲的负担。
爸爸读夜大，报的是会计专业，他定了一个目标：一年半后重新上岗。奶奶走了，爸爸自己去菜场买菜，自己做饭，每天认真听课，回家整理笔记，复习功课。
爸爸风雨无阻，每天来回90分钟，一个人轮椅上下课，父亲成为夜大最美的风景线。有一天雨真的好大，我对爸爸说我送你去吧。爸爸深情的看着我，说了一句话：身体残疾并不是最可怕的，一个人心残疾了就彻底废了。说完之后爸爸自己推着自己上课去了。
我呆呆地站在那里，心残疾了，这说的不是我吗？突然感觉自己好渺小，爸爸实在太伟大了。
从那天开始我找到了学习的动力，爸爸就是我的坐标，我的精神偶像。我是他生的，如此优秀的父亲怎么可能生下一个孬种！