六年级优质作文课辅导教案
刘耀文的大沙雕
钟意阿满
人教部编版(五四学制)六年级下册第二单元写作教学《让真情自然流露》作文指导课教案
以下是围绕中心意思写作文六年级教案：
一、教材解读
统编版小学语文六年级上册，第五单元习作单元。本单元习作的要求是“围绕中心意思写”，让学生选择一个感受最深的汉字确定中心，写一篇习作，旨在培养学生“围绕中心意思从不同的方面或选择不同的事例来写”的习作能力。本次习作是在通过精读课文感知领悟写法，借助“交流平台”梳理写法，通过“初试身手”初步练习选材的基础上，对本单元习作任务的具体落实。
二、教学目标
1.观看公益广告《留一盏灯，温暖他人》视频，了解故事的来龙去脉，把握故事中心。
2.围绕“关爱他人”的中心，通过环境、语言、动作、心理描写突出中心。
3.激发学生的美好情感，知道要关爱他人，温暖他人。
三、教学重、难点
重点：围绕“关爱他人”的中心，通过环境、语言、动作、心理描写突出中心。
难点：学习借助内心独白和连续性的心理活动描写突出中心。
四、教学过程
（一）复习导入。
教材中有一个习作单元，专门讲述了如何围绕中心意思写，课前老师已经带领大家进行了学习，下面我们借助交流平台一起来回顾一下，习得了哪两个表达文章中心意思的方法？指读。当别人给了既定材料，我们又如何围绕中心意思写呢？今天就让我们走进一则触动心灵的公益广告，借助它来学习如何围绕中心意思写。
【设计理念：在执教《体验式习作：围绕中心意思写》这一课，改变以往自上而下地将写作知识灌输给学生传统课堂教学模式，以六年级上册第五单元的习作方法回顾作为切入点，引导学生走进一则触动人心灵的公益广告，激发学生的习作兴趣，调动学生大胆创作的积极性。】
（二）前置性作业交流。
这则广告是15年中宣部公益短片，在中央电视台及全国各大卫视播出，虽只有短短的1分多钟，但却让每一个看过的人心潮涌动，思绪万千。广告中传递的爱与温暖，治愈了无数人的心灵。同学们课前已经观看了，并完成了前置性作业（课件出示），现在让我们带着这几个问题再来重温一下这段经典。
【设计理念：引导学生借助借助前置性作业，课前自主学习，帮助学生初步搭建习作构思支架，促进学生自主性学习能力提高。】
抱起亚轩找小葵
六年级话题作文、想象作文教案（除课本已有的外）
《让真情自然流露》作文指导课教案。
教学目标
1.让学生明白真情自然流露在文章中的作用.。
2.激发学生倾吐内心情感的欲望.。
3.引导学生掌握一些的技巧和方法,使文章能够达到真情自然流露的效果.。
教学重点
了解和学习写作的方法,引导训练,从而掌握技巧.。
教学难点
体会方法并在写作中灵活运用.
课前准备
一些感人的文章和片段
教学工具
多媒体
教学过程
一、导入
文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感,我们在写作文的时候一定要用情打动人.同学们:你们是怎样理解“真”的涵义的呢？
学生说1.真人真事，
2.亲身经历
3.符合客观实际的事等
二、感受真情，师生互谈
师：叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”可见在现生活，流露真情的重要。下面给大家发几篇文章，;请大家仔细阅读，作者是用什么方法让我们为之动容的？同学之间相互讨论。（《秋天的怀念》片段，《背影》的片段，两篇学生作文）
学生说，教师总结
精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，细节描写等）
万事求实见真情
直抒胸臆见真情（大胆的抒发自己的真情）
巧妙地安排结构（设置悬念线索安排欲扬先抑等手法）
用第一人称描写叙述
师：大家说的棒极了，确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的，那么真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。欣赏结束，好，谁来说说？
大圣杰锅是
小学生作文辅导教案：如何辅导作文写作
未来的建筑
“主人，主人，起床了~”随着优美的歌声，管家生活Y-690型机器人LINDA把我给催了起来，我迷迷糊糊的走进了换衣间，经过自动洗刷机的整理后，我换上工作服，直奔基地……现在是2038年，我在月球中国基地建筑站工作，主要是设计太空建筑。我获得了许多的设计奖，可我仍努力着，希望可以把月球房屋设计的更完美！
我设计的太空建筑种类层次不穷，需要发挥你的想象哦！
第一种，抽式建筑，大家可能会想，难道是能抽出来的房屋吗？是的，就是能抽出来的房屋。这种的房屋专门采取了月球引力小的优点，把房屋给设计成活动状态，只是专门给上班白领的款式，因为上班族们有的来自于地球，也有的来自于其它星球，所以没有固定的居所，而有可能刚在一个地方安顿好了又要搬，所以这种抽式的房屋能带去四面八方，就可以不用那么麻烦了。
第二种，就是安居建筑，我们家庭住的房子首先就要安全、隐秘，我们从门窗墙三点进行设计，首先是门，门上有一种触感钥匙，可是这绝对不是指纹，因为指纹会被复制，而科学家利用近电解开了人体电能的秘密，并可加以控制，这就是DNB，而门会自动识别DNB并为你开门。然后是窗，窗户是微晶玻璃制成，还有空气能发电系统，里看外一清二楚，外看里若明若暗。最后是墙壁，墙壁是透明的，只有带自己专属的热感眼镜才能看见自己家在哪，而看不到别人家。这样的三重防盗相信所向披靡了，小偷就算有再好的技术也伤不了房子的一点皮毛了。
小韩在追星
首先,要激好和培养学生写作的兴趣.。
1、从思想上,彻底消除学生对作文的神秘感,扭转作文是件非同一般的事情的错误倾向.让学生明白作文不是靠近堆沏华丽的词汇藻,也不是搜集或编造重大的或离奇的故事.作文不过是用笔来说话,用明折晓畅的语言写自己熟悉的事情和真实的思想感情.。
2、用成就动机和趋雀动机激发学生的写作兴趣.。
成就动机是指一个人力求实现有价值的目标,以便获得新的发展或地侠或赞扬的一种内在推动力量.成就动机越强的学生,其学习的自觉性、主动性和坚持性就震越强,就越能乐学.对于绝大多数人生观、世界观尚未成熟或刚刚孕育阶段的青少年而主常表现为趋誉动机,即学生为赢得外界赞赏,获得一定荣誉和身份,指向外来报偿的一种学习动力.。
根据这一理论,我们在作文教学中尽量为学生提供成功的机会.比如,开展优秀作品展,建立写作之窗等活动,使好的作文或作文有进步的同学都有展示自己的机会,使他们尝到成功 的喜悦 .。
但趋誉动机支配下的学习行为,大凡只停留于热情、冲动的水准上,其波动性和他约性也是不言而喻的,所以我们在教学活动中应妥善利用,正确引导.。
其次,要明确各年级作文教学的具体目标和要求.。
学生认识事物能力和语言表达能力的提高有一个发展过程.作文教学应循序渐进,进行扎扎实实地训练.。
语言的发展和思维的发展是紧密联系在一起的.小学阶段正外在从具体形象思维向抽象思维的过渡阶段.针对这一规律,我们对各年级的作文教学应有不同的侧重.。
1、低年级着重训练连词造句的能力.。
这一阶段,不要求学生写出的句子有多么好、多么优美,只要求通顺就可以了.具体方法不是传授词法和句法,而是训练学生语感,让学生写完一句话后,先读一读,自己听一听或同学之间互相听,看句子通不通,不通就把它改掉.具体写的内容,可以是按教师所给的词造句,也可以是教师让学生根据某一具体事特的某一点写一句或几句话.。
2、中年级着重训练连名成段的能力.。
这是在低年级连词造名训练基础上的发展和提高.刚开始教师可以针对某一事物提出几个连续的问题,让学生根据每一问题答一句话,连贯成一段话.这样与直接让学生写一段话比较,学生不会觉得太突然.经过这样一个过渡后,学生觉得写一段话不是很难,练起来也就顺手多了.但是脱离老师给出的问题,学生自己写一段话,叙述顺序就可能不太恰当.我是这样纠下的,首先写完一段话后,让学生自己读一读,句与句之间是否连得起来,连不起来的,调整名子顺序,再读,再调整,直到自己认为通顺了为止,然后同学之间互读互改,通过这种方法也培养了学生的语感.。
3、高年级着笪训练连段成篇的能力.。
这是在低、中年级训练连词成句,连句成段基础上的进一步发展和提高.这一时期要求学生写的作文“有中心”,围绕中心组织的材料有详有略.“有中心”的训练是通过两条途径进行的,第一,通过指导学生阅读的教学,分析课文作作者的立意,从中受到启发；第二,通过讲评学生典型作文,因势利异,这一时期作文“有中心”的要求是初步的,所写文章有个主要意思就行,并不要求“中心明确”、“中心突出”,不然会使学生对作文望雨生畏,挫伤他们作文的积极性.。
小学阶段的作文教学是个有机的整体.每一年段的教学都是这个整体的组成部分.作文教学,既要立足本年段,又要心中有全局,这样才能明确目标,年段为全局服务,使学生作文能力扎扎实实地逐步提高.。
最后,多给以学生创造实践机会.。
学生在日常生活中虽有很多可写的东西,但由于生活空间的局限性,选材内容往往局限于某几个方面.这就要求我我们为学生参加学习实践、社会实践创造广阔的天地,让他们在实践中积累材料,开阔视野,有更多的、更新鲜的东西去写.。
总之,培养学生的写作能力,不外科乎是在让学生愿写、有东西可写、懂得怎么写这几方面下手.解决了这几个问题,学生的写作能力也就初步形成了.。