写作文时容易出现哪些错误
刘耀文的大沙雕
钟意阿满
高中语文作文常见错误点有哪些？该如何避免？
在日常生活或是工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是我为大家收集的写作文易犯的错误，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、审题——若即若离 。
虽然近年来高考作文多以“话题作文”或是“新材料作文”出现，题目宽泛，不设审题障碍，但也并不是想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，依然要在所给话题、材料范围内进行审题写作，不可抛开话题、另辟蹊径地“信马由缰”。否则，就会不着边际，偏离话题。比如高考作文题《必须跨过这道坎》，就应该牢牢抓住“必须”“跨”“坎”等“题眼”进行审题，还要重点关注、开掘出“坎”的引申义、比喻义。
规避：要加强审题训练，针对题目“辨字析词”，盯准“题眼”，尤其对于哲理性命题，涉及辩证关系的，更要深入分析题目的深刻内涵。审题越细、越准、越透，立意的思路就越宽、越深、越广。
二、入题——千呼万唤
高考作文因字数、时间的限制，不可能写得太多，但有相当多的考生往往出现“入题慢”的.弊病，废话很多，以一当十的内容却千呼万唤不出来。引用原材料或可有可无的内容占去了很大的篇幅，重点部分无法展开。
规避：多看名家精短美文，为我所用，在“实战”中寻找不足，总结经验。
三、扣题——蜻蜓点水
有的考生写作文，从头到尾没有出现话题、话题的关键词或与话题相近的表述，犯了扣题不紧的错误，看不出是就所给特定“话题”或是“新材料作文”而写的文章，这样得分自然不会理想。
规避：在行文时牢记“考纲”中对作文扣题一项的具体要求，依照标准去做，回想老师的相关叮嘱及传授的方法。
四、立意——平庸病态
见解独到、构思新巧、主旨积极的文章无疑是任何人都梦寐以求的。可惜的是，在考场上有的学生为了追求所谓的标新立异，甚至写出了令人匪夷所思的文章。如有的学生在《假如记忆可以移植》中这样写：“我要把爱因斯坦的大脑移植过来，为自己发财致富……”由于思想格调不高，不符合高考作文“思想健康”的要求，降低了作文品位。
规避：树立正确的人生观、世界观、价值观，突破定向思维、线性思维，走向逆向思维、发散思维，视角独特，出人意料又在情理之中。
五、选材——陈旧苍白
有的学生作文材料陈旧苍白，缺乏厚重感。要么记叙一件事，有骨架没血肉；要么议论一个道理，观点+例子+结论，缺分析少论证；要么连例子都没有，翻来覆去，空谈漫议，写到哪儿算哪儿，凑够字数为原则。
规避：积累材料。一是在高三这段时间里继续收集鲜活的材料，并选记一些名言警句；二是把长期以来的“库存”分门别类筛选一下，选择出可供用于写作的精品材料列出提纲。
六、语言——艰涩难懂
有的考生喜欢使用缩写、英文单词、网络语言，其实这是要冒一定风险的。有的阅卷教师对这类语言很反感，就会对考生有害无利。高考大纲对于作文的要求是语言通顺、用词贴切，文句有表现力。因此，考生应当尽量用优美、有内涵的语言来表情达意，要用最规范、最传统的语言来写作，最好不用或少用网络语言。
规避：平时写作时尽量不使用网络语言或少数人才知道意思的语言。
抱起亚轩找小葵
初中语文作文写作容易犯哪些错误
对于高中生来说，作文是非常重要，作文在沉寂的占比例是非常大的，如果作文可以写的好的话，就可以拿到非常高的分数。但是一些高中生在写作文的时候总会遇到一些问题，他们在作文的表达方式上有许多的毛病。高中语文作文常见错误点有哪些？该如何避免？
一、不注意作文的格式。
许多作文都是有格式的，但是有一些人并不在意格式问题，经常是想到什么就直接往上去写了。但是月见的老师在阅卷的时候，都是要看作文的格式的。如果这个作文是以书信的题材来写的话，那么就要用书信的格式，如果是用演讲稿的题材来写的话，就要用演讲稿的格式来写。每种题材的作文都有不同的格式。而且在写作文的时候，开头的每一段都要空两格，这样整体看来会更美观一些，对于阅卷老师，他们也会更喜欢这样的作文。
二、注意标点符号的使用。
许多人并不知道标点符号应该怎么用，他们觉得用逗号或者句号就可以了，但其实在写作文的时候，每一句话的语气都是不一样的。如果是非常惊讶的，或者是震惊的语气，就可以用感叹号。往往是发出问题或者是疑问的语气，都是用问号的。大部分句子的间隔都是要用逗号的，在一段文字结尾处，一般用的都是句号。在写作文的时候，一定要正确的应用标点符号，这样会给自己的作文大大的加分。
三、注意不能乱用词语。
有些人在写作文的时候经常会用乱用词语，这句话本来的意思不适用于这个环境，但是他们觉得这个词语可以用，就将它用上了。但是实际上这两个是不符合意境的，所以一些阅卷老师在看作文的时候，就会对这个学生的作文进行扣分。
大圣杰锅是
文章容易出现哪些错误？
初中语文作文写作容易犯的错误：
一、察物不精，浮光掠影，以至作文时叙述描写抽象空泛。
一位同学在《池塘雨景》中写道：“池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的，一片郁郁葱葱。花也是各种各样的，五彩缤纷。”这段描写就显得有些空泛。空间有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都未能出来。不仅如此，它还未能扣住“雨”字。这都是由于观察不细导致的。
二、语言干瘪，没有文采，行文不够丰满。
例如有一篇题为《我的语文老师》的习作，其中有一段这样写道：“她长得比较标准，戴着眼镜，说话声音不大，总爱笑，我非常喜欢她。”这段文字，从语法上看显然没有问题，但从描写人物肖像、再现人物音容笑貌的力度和效果上看，语言则欠修饰润色的功夫，显得比较平淡，缺乏生动性和表现力。
三、机械模仿，生搬硬套，没有创新精神。
有一篇写状物的文章，其中有一段是这样写的：“种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，放学回来，不觉总要在那里小站一会儿工夫。”这段文字，除了将叶圣陶《牵牛花》中的“工毕”改为“放学”，“小立”改为“小站”外，其余文字几乎雷同。这种依样画葫芦式的仿作，与抄袭还有多大区别呢?当然，看到报刊上的一篇好文章，以启发后，结合自己的所见所闻所感，用自己的语言写出文章来，虽然这样的文章不免带有“仿”的痕迹，但对初学写作的人来说，是值得赞许的。而那种把X或Y代进去的“仿作”，岂不是变成数学游戏了吗?。
小韩在追星
练习写作两个多月，发现文章中，自己容易出错的地方，总结如下：
1.错别字，的地得不分
文章中出现错别字情况，解决的关键是，文章写完后，自己一定要多读、多修改，在不断重复读自己的文章时，才容易发现问题。比如：发现错别字，语句不通顺，用词不精准等问题，及时更正。
还有就是文章中容易出现“的”“地”“得”不分情况。
（1）的——定语的标记，结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如：美丽的花儿 青青的草。
（2）地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如：
她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
（3）得——补语的标记，一般用在谓语后面。构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。如：兔子跑得快，乌龟爬得慢。
2.重复
文章中容易出现内容重复。同样内容，文章中多处重复表达。明明一句话能够说清楚的，用了一段话。
文章写完后要重新整理，一个道理，把意思整合成一段话，不要整篇车轱辘话，颠三倒四重复。
实在没啥说，就举自己亲身案例，写细节描写，用事实来说明。有细节，有具体的真实案例，会让写作更生动，更有说服力。
3.逻辑问题
文章写完要多读几遍，自己读着顺嘴，别人听着才会舒服。每一段第一句话与下一段第一句话之间，要有一定关系。比如：递进关系，并列关系，因果关系等，不管什么关系，一定要有关系。
每段第一句话后面的文字，句与句之间，也一定要有关系，不管是递进关系，并列关系，还是因果关系。
总结成一句话：文章里不要有废话，相互之间都有关系，语言表达要严谨，有逻辑性。
4.标题不吸引人
文章挺费劲写完了，发表后没人看，是件挺郁闷的事儿。
反思，是题目不吸引人，提不起读者兴趣。根据文章内容，使用关键词命名，让标题和文章内容名副其实。用疑问句或反问句效果会更好。
5.鼓励的词太多
说理性文章，也不能只讲道理，要有举例证明，通过细节描写，场景再现，调动阅读的积极性，产生画面联想。
学到的新知，通过自己理解后，尽可能用通俗的大白话写出来，写读者愿意听的内容，而不是一个人自说自话。
总之，发现文章中的这些问题，都要一一改正，争取文章中不再出现同样的错误，减少错误的发生，就是最大的进步。