lw/儿童语言能力评估量表
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格里菲斯发育评估量表怎么算
目的:以中医学"变蒸学说"为理论基础,结合现代研究,通过济南市城区部分婴儿前语言发育情况及有关影响因素的研究,探讨"变蒸学说"在当代儿童前语言发育规律的理论及实践研究中的意义。 方法:应用《婴幼儿语言发育筛查量表》纵向监测179例健康婴儿的前语言能力。
1、通过语音和语言表达部分(简称A)测试小儿用声音进行表达的能力;。
2、通过听觉感受和理解部分(简称B)测试小儿听觉途径的感受能力;。
3、通过与视觉相关的理解和表达部分(简称C)测试小儿在语言产生之前和产生初期,通过视觉途径所能感知的眼神、表情、手势等非言语方式理解、表达情绪和简单意愿的能力。在每次评估前语言能力的同时,应用《0~4岁小儿发育诊断量表》评估婴儿的动作、适应、社交能力的发育情况。
结果: 1、179例健康婴儿的前语言发育特点:。
A、该研究表明前语言总量表分及分量表分随月龄增加而增加,但发育特点不同于上海常模。语音和语言表达部分在9个月后开始上升,听觉感受和理解部分呈平稳上升趋势,与视觉相关的理解和表达部分在6个月~9个月期间上升趋势放缓。
B、与上海常模相比,济南市城区部分婴儿前语言得分异常的检出率较低。
2、父母年龄、父母文化程度,以及婴儿的动作、适应、社交能力与前语言发育的关系:。
A、父母不同年龄组之间,以及父母不同文化程度组之间,婴儿前语言能力的发育水平差异无统计学意义(P>0.05)。
B、精细运动、适应能力与"听觉感受和理解"、"视觉理解和表达能力"的发育,以及与中医学"变蒸学说"的理论存在一定相关性 结论:传统医学"变蒸学说"对现代医学研究仍具有一定的指导意义。通过济南市城区部分婴儿前语言发育规律的研究结果,并与上海常模进行比较,证实了中医关于"变蒸周期"存在个体差异的理论。
在前语言阶段,婴儿精细运动、适应能力与听觉感受和理解、视觉理解和表达能力的发育,以及与传统医学"变蒸学说"的理论存在一定的相关性。但对其发育规律的因果关系和相互作用模式尚需进一步的深入研究。
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韦克斯勒智力量表是什么？
格里菲斯精神发育量表简介
早期发现儿童发育障碍是国内外学者广泛关注的课题。目前通用的智力筛查、诊断与评估工具一则在婴幼儿期使用不敏感，较难在早期发现儿童发育的障碍与否；二则许多婴幼儿发育量表本身对儿童年龄的局限性，不能测试较大年龄的儿童；三则不适合听力语言等发育障碍的特殊儿童。格里菲斯精神发育量表（Griffiths Mental Development Scales，）因为基本是使用一套类似玩具的测试工具对儿童进行发育评估，量表测试的语言文字较少，不仅适用于正常儿童，还非常适用于婴幼儿和特殊儿童。
1954年，英国心理学家Ruth Griffiths编制了GMDS。最初的量表只适用于0-2岁的婴幼儿，包括A、B、C、D、E共5个分量表。为了对脑瘫、聋哑、智障等特殊儿童进行早期评估，Griffiths博士于20世纪60年代开始扩展量表的研究工作，1970年她将量表扩展到学龄期（0-8岁），对于3-8岁儿童的发育测试中增加了分量表F。1984年我国首次引进该量表对小年龄组克汀病患儿进行能力评估，在山西、青海、贵州等省使用显示了较好的信度和效度。目前的GMDS是包括0-8岁儿童的扩展修订版（Griffiths Mental Development Scales-Extended Revised, GMDS-ER）。以下简略介绍GMDS-ER的内容和使用方法。
1、分量表的介绍
分量表A-E有时又称为领域A-E，都分为4个部分。其中，第Ⅰ部分是测试0-1岁的婴幼儿，第Ⅱ部分测试1-2岁的婴幼儿，第Ⅲ部分测试3-5岁的儿童，第Ⅳ部分测试6-8岁的儿童。分量表F或者说是领域F只有两个部分，分别对应为第Ⅲ部分测试3-5岁的儿童和第Ⅳ部分测试6-8岁的儿童。
（1）分量表A-运动分量表
该量表评估儿童的体格发育和协调动作能力。第Ⅰ部分有35项，第Ⅱ部分有19项，第Ⅲ部分有18项，第Ⅳ部分有20项。
（2）分量表B-个人-社会分量表。
该量表评估儿童的个人和社会的认知能力。第Ⅰ部分有35项，第Ⅱ部分有23项，第Ⅲ部分有18项，第Ⅳ部分有20项。
（3）分量表C-听力-语言分量表。
该量表评估儿童接受和表达语言的能力。第Ⅰ部分有35项，第Ⅱ部分有21项，第Ⅲ部分有18项，第Ⅳ部分有20项。
（4）分量表D-手眼协调分量表。
该量表评估儿童精细视觉追踪能力。第Ⅰ部分有35项，第Ⅱ部分有19项，第Ⅲ部分有18项，第Ⅳ部分有20项。
（5）分量表E-表现分量表
该量表评估儿童的视觉感知能力，工作速度和准确性。第Ⅰ部分有35项，第Ⅱ部分有19项，第Ⅲ部分有18项，第Ⅳ部分有20项。
（6）分量表F-实际推理分量表。
该量表评估儿童推理能力和解决实际问题的能力。第Ⅲ部分有18项，第Ⅳ部分有20项。
2、结果的计算
如上图，每个分量表的结果都有三种表达方式。
（1）发育年龄的计算公式
部分Ⅰ和部分Ⅱ的5个量表值计算：（被试通过某一分量表的项目数/相应的分量表总项目数）×12=月份值。
部分Ⅲ和部分Ⅳ的6个量表值计算：被试通过某一分量表的项目数×2=分量表值。
根据以上的公式可以计算出该儿童的发育年龄。
（2）分量表商（DQ）
被试的发育年龄/实际的生理年龄=分量表商，以分值表示。发育年龄即智龄（MA），生理年龄（CA）根据实际出生日期倒推，上述公式可以表示为MA/CA=DQ。其中，100分代表发育正常。在100分上下差别一个标准差都属于正常的儿童发育范围。DQ的标准差目前是16分。
（3）百分数值
得出分量表商以后，根据相应的统计图表可以找到粗略或精确的百分数值。其中，百分数值50%对应的分量表商为100，代表该分量表项目在对应年龄的儿童样本中通过率为50%。其余的统计学意义类似分量表商，只是表达方式不同。
3、报告的书写
最后的报告是GMDS-ER结果的综合呈现。其中既有测试的客观结果，还有在测试中与被试家长或其照顾者的沟通信息。主要是全面综合地反映儿童的能力及发育状况，尤其关注特殊儿童实际具有的能力领域，同时也会明确被试的困难所在。
目前GMDS-ER正在国内进行中国常模的修订研究工作。
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格里菲斯精神发育量表简介
格里菲斯精神发育量表简介
早期发现儿童发育障碍是国内外学者广泛关注的课题。目前通用的智力筛查、诊断与评估工具一则在婴幼儿期使用不敏感，较难在早期发现儿童发育的障碍与否；二则许多婴幼儿发育量表本身对儿童年龄的局限性，不能测试较大年龄的儿童；三则不适合听力语言等发育障碍的特殊儿童。格里菲斯精神发育量表（Griffiths Mental Development Scales，）因为基本是使用一套类似玩具的测试工具对儿童进行发育评估，量表测试的语言文字较少，不仅适用于正常儿童，还非常适用于婴幼儿和特殊儿童。
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1954年，英国心理学家Ruth Griffiths编制了GMDS。最初的量表只适用于0-2岁的婴幼儿，包括A、B、C、D、E共5个分量表。为了对脑瘫、聋哑、智障等特殊儿童进行早期评估，Griffiths博士于20世纪60年代开始扩展量表的研究工作，1970年她将量表扩展到学龄期（0-8岁），对于3-8岁儿童的发育测试中增加了分量表F。1984年我国首次引进该量表对小年龄组克汀病患儿进行能力评估，在山西、青海、贵州等省使用显示了较好的信度和效度。目前的GMDS是包括0-8岁儿童的扩展修订版（Griffiths Mental Development Scales-Extended Revised, GMDS-ER）。以下简略介绍GMDS-ER的内容和使用方法。
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什么是儿行量表？如何计分？
韦克斯勒儿童智力量表是美国心理学家D.韦克斯勒制定的，适用于6~16岁儿童的智力测验工具。简称WISC.是当今国际心理学界公认的已被广泛运用的个别智力测验量表。出版于1949年，与1974年进一步修订。
适用于6至16岁的少年儿童，和这个量表适用范围相衔接的有韦克斯勒学前儿童智力量表，适用于4-6岁幼儿；另有韦克斯勒成人智力量表，适用于16岁以上成人。
共有12项分测验，分为语言量表、操作量表两大部分。
语言量表由常识、类同、算术、词汇、理解、背数6个分测验组成，操作量表由填图、排列、积木、拼图、译码、迷津6个分测组成。其中背数和迷津是补充测验。
每项分测验均单独记分，并可在记分纸封面WISC-R个人能力分布（剖面图）上标绘出来。这张图有利于形象直观的现实儿童在测验中哪些方面较强，哪些方面较弱。语言量表、操作量表和全量表均可分别求的智商分数。这样更有利于正确的评定、诊断智力，这在其他量表中不大可能做到。
同时，这是第一次在用于儿童的，个别实施的，汇合性的测验中使用离差智商。
小韩在追星
简述根据gesell量表,将儿童分为哪几型轻度智力落后,以及成年后对应的正常儿童年龄水平。
儿心量表是《0-6岁神经心理发育诊断量表》的缩写，也可以称作是《0 岁～6 岁儿童发育行为评估量表》。
下面是计算步骤，希望对你有帮助。
这个量表根据研究，制订了儿童生命早期的每一个阶段所能拥有的能力，通过实施科学的干预，使儿童早期得到综合发展，身心发育达到健康的状态。
儿童早期发展指的是儿童体格、认知、情感、社会适应及语言等方面的综合发展。
0－3岁是儿童成长和发展重要的“机会窗口期”。在这一时期，为儿童提供良好的营养、早期启蒙、疫苗接种和安全关爱的环境，可以促进大脑的充分发育，以帮助儿童发挥他们的最大潜能。
小韩在追星
自闭症儿童评估量表
gesell智力测评将儿童分为轻度智力障碍 中度智力障碍 重度智力障碍 极重度智力障碍 。正常值（或者说发育商的正常值）是90分。
一些轻度弱智人在成年后，智力可能会出现一些提高的现象，究其原因：可能是随着时间的流逝而使经验和阅历有所增加；另外，在青春期，由于轻度弱智人的身体和头脑也在加速发育，这一点和正常人是一样的；如果在这段时间里努力治疗，会事半功倍。
另外，由于脑部的某些功能在新陈代谢等因素的影响下，轻度弱智患者在不治疗的情况下到成年后智力可稍有进步。
还有一些弱智人有些特殊本领，比如记忆力超强，超过正常人很多，这应算是大脑的特殊现象；不过，这一部分人的逻辑和思考能力却很差是事实，这是一个不解之谜！
扩展资料：
格赛尔发展量表（gesell） 通常适用于0～6岁的儿童。测试的结果一般用智商（IQ）或发育商（DQ）来表示。
边缘状态：76≤DQ≤85；轻度发育迟缓：55≤DQ≤75；中度发育迟缓：40≤DQ≤54。
重度发育迟缓：25≤DQ≤39；极重度发育迟缓：DQ<25。
智力迟缓的孩子采用“传统＋现代”疗法来康复。
在脑瘫康复学界有句行话：没有评定就没有治疗。也就是说，想要给孩子进行有效的康复训练治疗，必须要先进行康复评定。
郑大三附院小儿脑瘫康复治疗中心康复训练一区主任袁俊英说，只有通过一系列手段客观准确地对患儿功能障碍的性质、部位、范围、严重程度、发展趋势等进行客观准确的测量评估，才能正确地制定、修改患儿的康复治疗计划，以及对康复治疗效果做出客观评价。
中心开展了语言s-s语言发育迟缓评估、构音障碍评估、吞咽功能障碍评估、失语症评估、粗大运动功能评估、精细运动功能评估、Peabody2评估等康复评定量表以及Gesell量表、儿-心量表、CDCC量表等心理发育量表评估，并从多年的经验中总结出了一系列成熟、完善的评定标准。
朱登纳说，中心的特色疗法——“位点加穴位药物注射”的首创者是中心主任医师、教授万国兰。
1992年开始在临床运用，21年来治疗了小儿脑瘫、各种脑损伤、缺血缺氧性脑病后遗症、精神发育迟滞等6万多名神经系统疑难疾病患儿，还成功治愈多例因重症脑炎导致的“植物人”，填补了国内小儿神经治疗领域的空白。
康复治疗手段已扩大到了现在的30多个项目，除了推拿、针灸、中药洗浴等传统疗法外，还引进了运动疗法、作业疗法、语言训练、功能训练、认知训练、引导式教育、感觉统合训练、蜡疗、水疗、电疗、磁疗等现代疗法，形成了一套完整的综合康复治疗体系。
中心还特别推出了“引导式教育”。这种把几个年龄相当、功能障碍相似的孩子集中起来，把康复以教育的形式表现出来的新康复训练模式深受患儿家长好评。 。
参考资料来源： 凤凰网——脑瘫并非不治之症。
参考资料来源：百度百科——格塞尔婴幼儿发展量表。