高中生如何培养自己的英语写作能力?在高考中如何能得心应手地写出篇好英语作文呢?可以从以下这几个方面着手。
英语作文写作步骤首先,认真审题立意,确定写作中心。
找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些。要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。以命题作文“The Teacher I Admire Most”为例,文章的主题是关于记叙我最欣赏的一位老师,因而就不能泛泛谈论老师这一职业或自己的几位老师。
其次,围绕中心,列出写作提纲
提纲一定要包含所提供的情景、要点,同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。
仍以“The Teacher I Admire Most”为例。提纲可以这样写:
1)Who is the teacher I admire most?。
2)My reasons.
3)What can I learn from the teacher?。
第三,根据字数多少,扩展成篇
扩展的内容一定要紧扣主题,千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文地字数,以避免由于字数不够引起的扣分。在写的过程中也有些窍门,以下几点可供参考。
1、在整篇文章中,避免只是用一、两个句式。要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。
2、使用不同长度的句子,通过分句和合句,增强句子地连贯性和表现力。
3、改变句子的开头方式,不要一味以主、谓、宾、状的次序。可以把状语至于句首,或用分词等。
4、学会使用过渡词。
如:1)递进 furthermore,moreover,besides,in addition,then。
2)转折 however,but,nevertheless,afterwards。
3)总结 finally,at last,in brief,to conclude。
4)强调 really,indeed,certainly,surely,above all。
5)对比 in the same way,just as,on the other hand。
5、避免重复使用同一单词或词组。
6、确定文章用第几人称写,基本时态是什么。
分析句子结构,区分中英文表达方式在学生初次接受写作训练时,老师常常要求学生先写出一个中文句子,再把它翻译成英文句子,两者进行比较。这样学生就能理解中英文在表达上的不同。
一、句子结构不同
例如,我昨天下午在我房间里认真的学习英语。英文为:Yesterday afternoon I studied English carefully in my room.。
根据比较,学生就很容易看出英语的句子结构更加规范,我们可以用一个句式来表现它。
Who(主语)→What(谓语)→Whom(宾语)→How→ Where→When(也可放在句首),也就意味着学生在理解中文的句子时要把它原来的位置调动为:昨天下午我学习英语认真地在我房间里。
二、重点位置不同
例如,玛丽一看到图片就爱上了它。在英语的表达上,重点是玛丽爱上它,接着才是“一看到图片”。英文为:Mary fell in love with the picture at the first sight.。
三、英语更注重逻辑词的表达
例如,我去了戏院,那部戏剧很有趣。从字面看,中文没有逻辑词的出现。
而我们在用英语表达时,如果是两个分句共享一个句号的情况下,我们应该思考两个分句是形成什么逻辑关系(因果、并列、转折等),我们可以看到上面两个分句应该是并列关系,所以正确的英文表达应为: I went to cinema,and the play was interesting.认识中英文表达方式的不同有助于学生对英语句子更加敏感。
收集写作模板,增加得分筹码在人教版的英语学生用书中,大部分的单元练习都配备一些写作练习,其中大部分提供给学生有关篇章结构的模板,这些也是学生提高写作技巧的重要法宝。课本中就有如何给出建议的模板:
Here are some tips to help you。
First, why not……
If you do……
Secondly, you should/can.。
Then/That way……
这些模板能帮助学生布局谋篇,是高考高分的关键。同时也要求学生在平时就养成查缺补漏的习惯,做完练习要注意检查时态与单词拼写是否错误。同样要求学生在写作过程中多用,敢用一些典型的英文表达句式。注意使用高级的词汇,如拥有:have,own, have access to等。
注意简单不如复合好,在写作中要多用复合句,特别是基础写作部分。主动不如被动妙,陈述不如倒装巧。
根据近几年的高考试题,我们可以得出以下结论:题材贴近考生,内容略开放,命题形式以提纲为主,要求明确。那么对考生的英文应用能力要求提高,学生在平时应多广泛阅读课外资料,跟生活息息相关的一些资讯,也要求学生经常阅读英文外刊等。
首先要审清题目,确定主题。不管是命题作文还是自由作文,总之小学阶段的作文都应该十分注意这一点。
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要确定时态。虽然现在小学阶段不应该涉及语法知识,但是在孩子们的潜移默化的学习当中,应该让孩子有所了解。如果写错时态那么整个作文按严格来说是不能得分的,所以确定好时态非常重要。
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草拟提纲,做到心中有数。如果想写好一篇好的英语作文,在写之前就应该在脑子里有一个清晰的思路,开头、中间和结尾写些什么,理清这些就会在写的过程中思路清晰。
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语义连贯,书写工整。小学的英语作文很简单,如果你能灵活的运用平时书中学习的句子,并且书写工整,就会让你的作文有一个高分。
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检查。很多孩子都会忽视这一点,认为写完作文就大功告成了。其实不是这样的。那么我们应该检查些什么呢,一是单词是否拼写正确,二是句子是否完整,三是句子是否加了标点符号。
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检测一个人对某种语言的真正习得与否必然离不开对其“听说读写”四种能力的考查。其中,写作是前三者语言知识积累到一定程度的显现。在小学英语教学中,如何正确引导学生英文写作的顺利入门就成了一个重要的小学英语教学问题。 围绕一个主题,把自己的思想用文字诉诸笔端,同时必须注意语言的条理性和艺术性,这些就足以让许多人面对写作望而却步了。对于我们这些土生土长的中国人,用英文进行写作,那难度就更加可想而知。在现阶段的英语教学中,小学高年级学生的入门写作既是一个重点,也是一个难点。那么,如何帮助学生克服畏惧心理,顺利跨过英语写作的第一道门槛呢?如下,我将结合自己的教学实践浅谈一些自己的拙见。
一、了解中西文化的差异是写好英语文章的前提。
这里的文化差异不仅包括人文地理和民俗风情方面的不同,而且包括了中英文语言运用习惯的诸多不同。首先,在平时的教学中,我们就必须根据教材,适时渗透一些西方文化知识,让学生尝试了解相关的文化背景等。课后也可鼓励他们自己上网查阅相关资料。这样,既开阔了学生语言学习的视野,也为他们日后的写作提供了一些文化素材。例如,在写 “My favorite festival”一文时,很多学生都写到 “Christmas Day”,这里就涉及到了不少西方节日风俗的文化知识。对这个节日了解较多的学生,他们准备着笔的内容就比其他同学丰富多了。其次,了解英语语言运用的习惯,学习一些简单的英语语法知识,对于写作也是很有必要的。否则,就容易在谴词造句中出现我们中国人学英文的通病——中国式英语。
二、要灵活变通,合理做好作业批改。
在批改英语作文的过程中,经常能发现一些将中文生硬地翻译成英文的表达法。由于中英文之间的差异和词汇量、表达法积累的不足,出现难于表达的情况是十分正常的。关键问题在于如何处理。有一句话叫做“立志如山,行道如水”,套用在这个问题上就很合适。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆写英文作文,一定要有决心把它写好,有信心把意思表达清楚,这是“立志如山”;但关键是遇到问题时要有个灵活的态度,能像流水一样变通解决问题。
有个翻译界的故事说:在某大型国际会议的招待会上,一道菜是用鸡蛋做的。与会的客人问翻译:“What is it made of?”本来是非常简单的一个问题,结果翻译太紧张,忘了“egg”这个词,但是他急中生智,回答:“It is made of Miss Hen’s son.”这里,就是一个灵活变通的范例。绕道表达,是写作中应该常常运用的一种方法。
三、积累词汇和句型是英语写作入门的关键。
这一点与初学中文写作有很多相似之处。一篇用中文书写的文章可包括:字、词、句、段。借用行家的话来说,这些都是构成文章血肉的基本元素。同样,英语作文也必须重视单词和句型的运用。所以,在小学高年级,英语教师就尤其要注意“以新带旧”教学手段的运用。在教授新单词和句型的时候,使以前的语言知识点也得到相应的巩固。同时,适当地教学一些教材以外的常用的简单词句,有意识帮助学生扩大词汇量,这对写作是非常有益的。在我为五年级学生授课的第一天,就要求每个学生都必备一本笔记本,用于记录教材外所学的新词汇(随堂笔记和课外阅读摘抄的好词句),并建议他们有空多翻看,复习,以达到“温故知新”的效果。当然,小学生自主学习的习惯培养难度是比较大。为此,我首先着手培养学生的兴趣,让他们品尝到积累词汇的乐趣。于是,我有时就利用早读课的机会进行开展一些活动,如词汇接力赛,单词串串句游戏等,并每次都累计比赛积分,以每月底在班上评出两个“Smart pupils”。这样,学生学习的热情被激发了,扩大词汇量的许多问题便迎刃而解。常言道,厚积薄发。随时间的推移,我在批改学生作文的过程中,发觉越来越少学生出现以前常有的“无话可写”的毛病了。
四、模仿范文是英语写作入门的必经阶段。
因为小学生所掌握的英语词汇和语法知识有限,他们初涉作文领地,大部分学生都会感觉“无从下笔”或者即使冥思苦想拼凑好一篇短文,也难以避免多处的单词拼写和语法错误。所以,提供一两篇优质的范文供初学者模范学习是相当有必要的。由于较少发现有同步作文集的书籍,我通常都是自己执笔写“下水文”给学生提供参照。成就一篇文章本身是一个创造性的思维过程,但是通常也不能抹杀习作模仿带给作者的灵感和启迪。为初学英文写作的学生提供范文,一方面可以帮助他们克服惧写的心理障碍,另一方面可以引导他们用较规范的句式去表达观点或描述事物,避免因语法知识的缺陷而胡乱拼凑“中国式英语句子”的现象。
五、训练口语是英语写作入门的重要环节。
听说读写是语言学习的四大要素。在学习的过程中,这四者是紧密联系,相互促进的。在现阶段的小学英语教学中,略侧重于口语教学,这与学生的年龄结构和语言习得规律的阶段性都有关系。为此,小学高年级的英语教师就必须利用这一点引导学生成功跨越初步写作的障碍。小孩基本都有个“通病”——爱动口,懒动笔。所以即使对高年级的学生,在教学中我依然重视他们的口语训练,只不过形式改变了,要求提高了。回答问题,连词说话和复述课文等都是我常用的练习方式,偶尔还会让学生进行相应的写话训练。这样一来,学生不仅口语方面有提高,而且写话水平也有了明显的进步。在每次进行作文练习时,我通常都要求学生先说一说,然后再提笔。这相似于低年级学生初学中文写作时的说话练习环节,对于他们尽快踏入写作之门都是很有益处的。
一言以蔽之,增进了解西方文化、注意积累词汇、尝试模仿习作以及重视训练口语这四个方面对初学英文写作的小学生是非常有帮助的。当然,文无定法。我相信很多同行都各自有一套行之有效的作文教学方法,谨望本人的拙见能起到抛砖引玉的良效。
①了解中西文化的差异是写好英语文章的前提。
这里的文化差异不仅包括人文地理和民俗风情方面的不同,而且包括了中英文语言运用习惯的诸多不同。首先,在平时的教学中,我们就必须根据教材,适时渗透一些西方文化知识,让学生尝试了解相关的文化背景等。课后也可鼓励他们自己上网查阅相关资料。这样,既开阔了学生语言学习的视野,也为他们日后的写作提供了一些文化素材。
②要灵活变通,合理做好作业批改。
在批改英语作文的过程中,经常能发现一些将中文生硬地翻译成英文的表达法。由于中英文之间的差异和词汇量、表达法积累的不足,出现难于表达的情况是十分正常的。关键问题在于如何处理。有一句话叫做“立志如山,行道如水”,套用在这个问题上就很合适。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆写英文作文,一定要有决心把它写好,有信心把意思表达清楚,这是“立志如山”;但关键是遇到问题时要有个灵活的态度,能像流水一样变通解决问题。
③积累词汇和句型是英语写作入门的关键。
这一点与初学中文写作有很多相似之处。一篇用中文书写的文章可包括:字﹑词﹑句﹑段。借用行家的话来说,这些都是构成文章血肉的基本元素。同样,英语作文也必须重视单词和句型的运用。所以,在小学高年级,英语教师就尤其要注意“以新带旧”教学手段的运用。在教授新单词和句型的时候,使以前的语言知识点也得到相应的巩固。同时,适当地教学一些教材以外的常用的简单词句,有意识帮助学生扩大词汇量,这对写作是非常有益的。
④模仿范文是英语写作入门的必经阶段。
因为小学生所掌握的英语词汇和语法知识有限,他们初涉作文领地,大部分学生都会感觉“无从下笔”或者即使冥思苦想拼凑好一篇短文,也难以避免多处的单词拼写和语法错误。所以,提供一两篇优质的范文供初学者模范学习是相当有必要的。
⑤训练口语是英语写作入门的重要环节。
听说读写是语言学习的四大要素。在学习的过程中,这四者是紧密联系,相互促进的。在现阶段的小学英语教学中,略侧重于口语教学,这与学生的年龄结构和语言习得规律的阶段性都有关系。为此,小学高年级的英语教师就必须利用这一点引导学生成功跨越初步写作的障碍。