如下为100以内加减乘除混合运算题。
79-73-4= 79+6-23= 62+20-79= 8+40+18=。
20÷10+18= 5×8-6= 14÷7×9= 16÷8+2=。
56 +31+18= 5÷1+23= 76-39-10= 63÷9÷7=。
48÷6÷8= 3-8-17= 65-40-2= 92-24+7=。
40÷5-4= 0×3+9= 8×7÷1= 4×6×1=。
48÷8-2= 7×9-1= 48÷8-3= 0×14÷2=。
24÷6-3= 12÷3+4= 4×6-0= 18÷3+22=。
56÷7-7= 44+32-2= 4×1+15= 21÷7-0=。
1×5+9= 18÷2×3= 7×7-2= 28÷4×4=。
3÷3×7= 1×2+29= 36÷9-4= 57×2+10=。
4÷1×3= 0×6+0= 8÷8+13= 53-17+6=。
45÷9-4= 28÷4+28= 60+11+5= 46+31-37=。
54- 35-4= 33+9+42= 99-8+8= 2+81-62=。
27÷9-3= 49÷7×7= 46- 24 -7= 0×8+3=。
4×7+9= 12÷6-2= 27+19+8= 36÷6-1=。
7×6-22= 8×6-6= 4×2×2= 7×1×9=。
9÷3+9= 14÷2+43= 51-6-10= 1×1+97=。
1×8+83= 0×5+58= 60-11 -40= 92-80-10=。
53+39-2= 16-6-2= 9×8-72= 2÷2+0=。
36÷4+23= 9×1×1= 40÷5+82= 51-39-5=。
0×1+0= 61-50-7= 2÷1×6= 1÷1+52=。
9×9-25= 8×2÷4= 76+12-40= 8×1+34=。
59+22-0= 9×1×4= 8÷8+16= 28÷7-2=。
4×0+19= 16÷2×4= 77+9-57=。
加法、减法、乘法、除法为四则运算。其中,加法和减法叫做第一级运算;乘法和除法叫做第二级运算。
二年级混合运算加减乘除运算顺序:同级运算时,从左到右依次计算;两级运算时,先算乘除,后算加减。有括号时,先算括号里面的,再算括号外面的。
有多层括号时,先算小括号里的,再算中括号里面的,再算大括号里面的,最后算括号外面的。要是有乘方,最先算乘方。
扩展资料:
在混合运算中,先算括号内的数 ,括号从小到大,如有乘方先算乘方,然后从高级到低级。
脱式计算把计算过程完整写出来的运算,也是脱离竖式的计算。在计算混合运算时,通常是一步计算一个算式(逐步计算,等号不能写在原式上),要写出每一步的过程。一般来说,等号要往前,不与第一行对齐。
参考资料来源:四则混合运算-百度百科。
6×6×3= 18-63÷7= 59+74-70= 100-2×1= 8×5+45= 。
9×2-1= 51-19-0= 8×0+49= 3×4×9= 7×0+31=。
9-7-1= 32÷8×6= 42÷6×2= 12÷4÷3= 36÷9×5=。
144÷6÷4= 9×9-61= 72÷8-1= 99-9÷3= 8×5-14=。
7-3+13= 53-37-4= 74+31-16= 6×8+3= 47-11-21=。
75+5×3= 6×4+61= 40÷4-5= 432÷8÷9= 74-8×7=。
80÷10-4= 90÷9×5= 30÷5+58= 52+6×0= 62+86+70=。
30÷10+65= 108÷3÷4= 50-1÷1= 15-1-7= 75+24÷6=。
二年级加减乘除混合计算28+23-12。
解题思路:四则运算规则(按顺序计算,先算乘除后算加减,有括号先算括号,有乘方先算乘方)即脱式运算(递等式计算)需在该原则前提下进行。
解题过程:
28+23-12
=51-12
=39
扩展资料&竖式计算-计算结果:将减数与被减数个位对齐,再分别与对应计数单位上的数相减,不够减的需向高位借1,依次计算可以得出结果,减数小于被减数将两数调换相减最后结果加个负号;小数部分相减可参照整数相减步骤;
解题过程:
步骤一:11-2=9 向高位借1。
步骤二:5-1-1=3
根据以上计算步骤组合计算结果为39。
存疑请追问,满意请采纳
加减乘:例如12+2-3*4=2。
加乘减:例如12+3*2-5=13。
乘减加:例如3*8+4-3=25。
乘加减:例如3*6+5-3=20。
减加乘:例如20-2+3*2=24。
减乘加:例如20-2*6-3=5。
除减加:例如30÷5-3+6=9。
除加减:例如30÷6+12-4=13。
除乘加:例如40÷4*3+2=32。
二年级下册主要教学目标:
借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。
使学生理解和掌握含有两级运算(没有括号)的混合运算的运算顺序,并能正确运用运算顺序进行计算。
培养学生养成先看运算顺序,再进行计算的良好习惯,提高学生的运算能力。