四年级英语创意作业
刘耀文的大沙雕
钟意阿满
如何设计小学生的趣味英语作业
先从字母“A”开始画起，先画出字母的基本轮廓，注意在顶部画上毛发的样子，然后根据“A”的形状画成一个母鸡，画上圆圆的眼睛和尖尖的嘴巴。
然后依次画出前面14个字母，分成两排排列，根据每个字母的基本形态把它们画成小动物的样子，加上五官和肢体等，例如“G”画成小猴子，“L”画成毛毛虫。
继续画出剩下的12个字母。最后给每个字母涂上合适的颜色，注意把眼睛涂成黑色，简单的创意英文字母就画好啦。
抱起亚轩找小葵
英语特色作业怎么写?
小学生英语水平的提高主要依靠课堂教学，课外作业做为其延伸和有效补充，对学生能力的培养起着重要的促进作用。如何有效布置作业，更好地发挥其辅助功能，是摆在每个英语教师面前的重要课题。
小学生对于英语老师布置的家庭作业常常是主观上并不愿意完成，但迫于对教师、家长的畏惧又不得不完成，于是形成了："你留我写，你逼我交，你批我改"的被动、无奈的作业形式。有10%左右的学生，经常在次日早晨忙忙碌碌地补作业或者拿着别人的作业本抄。甚至有10%左右的学生几乎天天不完成作业，原因是不会做或不愿意做。当问及"你认为理想的家庭作业是什么样的？"，绝大多数学生表示，他们喜欢有特色的、动手实践的、有吸引力的、发挥自己创造力的、联系生活实际的、自己跳一跳就能够完成的课外作业。所以，我们设计的课外作业必须具有以下特征：
①差异性。学生是存在个体差异的，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生"吃不饱"，有的学生"吃不了"的现象。为此，作业应针对学生的差异，分层布置，让不同发展水平的学生在适合自己的作业中取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验，从而培养英语能力。
②实践性。多元智能理论认为："充分提供情节背景下的学习是最有效的"。人要实践由自然人向社会人的发展，必然将所学真正理解并能学以致用。对此，实践性作业正可以发挥它的独特优势。
③趣味性。苏霍姆林斯基认为："所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。"教学的实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。然而，一些英语作业形式呆板，内容枯燥，形成了一成不变的脱离实际的无趣模式，这样非常不利于学生英语综合素质的培养。如果我们的作业设计富有创意，形式新颖，内容联系实际并有一定的趣味性，学生定会在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。
④开放性。我们的教学要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。
结合几年来的教学实践，我逐渐摸索出了运用四类作业形式，提高小学生英语综合运用能力的"任务型"教学的英语作业设计路子。
1.尝试实践型的作业
"任务型"教学倡导把握语言的最终途径是让学生去做事情。当学生积极地参与，用目的语进行交际的尝试时，语言也就被把握了。因此，采访、写观察记录、做调查等作业形式能很好地发挥学生的语言潜能。
在学习了四年级上册的《Unit。
5 What would you 。
like？》这一单元后，我设计了这样一份作业：学校新餐厅要开业了，炊事员想了解一下班里同学爱吃的食物，以方便同学们。要求学生设计一份采访记录表，用英语记录被采访对象的姓名以及喜爱的食物名称，每人至少采访5个以上同学并在小组内交流，再把统计的结果制成表格在班内汇报。
这道作业贴近生活，学生能运用所学知识进行真实地交际。他们的爱好被真实地调动了起来，不仅巩固了语言知识，还与其他同学沟通了感情，培养了一定的观察和思考能力。
2.尝试创新型的作业
《新课程标准》指出，教学过程是激发学生创造性的过程。教学除了在课堂教学中设计各种趣味活动激发学生创造性能力外，还应在作业设计与布置上渗透这一理念，让学生将学过的词汇、语言结构等重新组合表达自己的想法和意思。小学英语教材为学生提供了大量歌曲、韵诗、故事等丰富的学习内容，教师除了可以布置读、背、表演类的作业外，还可以设计如"歌词新作"、"小诗新创"、"故事新编"等作业。
在学完《Books and
pencils》这首歌后，我布置了这样的一道作业：同学们能自己试着写出新的歌词吗？利用课外活动时间开了一个"老歌新唱"演唱会，学生用学过的或自学的文具及课本单词编出了一首首新歌。课上课下学生边演边唱，热情高涨。一些平时学习英语比较困难，成绩落后的学生也加入到"小作家"的行列，开始模拟着"写诗"了，当他们看到自己的作品也能登上班级的"大雅之堂"，心里格外兴奋，自信心油然而生，也就逐渐喜欢上英语课啦。
3.尝试制作型的作业
在"任务型"教学中教师要经常设计一些任务让学生动手制作以获得和积累学习经验。这类型的作业无疑能使学生享受"I can do it in English"的乐趣。
如：学完祈使句后，我让学生为校园的各个场所设计英语警示牌。学生留心观察校园的各个角落，精心完成这项作业。于是，学校的绿树、红花上有了"Don't。
climb the tree！""Don't pick the flowers！"等提示语。垃圾箱旁树上了"Put the trash in 。
the bin！"楼梯拐角处贴上了"Don't push！"等温馨提示……
又如：到了圣诞节、元旦或者班里同学生日，我都动员学生自制英文贺卡，用英语传递自己的真诚祝福。这类作业强化了学生语言知识的运用，变学生被动学习为有意义地主动学习，培养了学生的动手能力和团结意识，更从中传递着浓浓的同学友谊和人文关怀。
4.尝试自选式作业
如在教授完My Family 一单元后布置的"今日作业超市"：
☆录音作业，模仿课文录音的语气，朗读课文的内容。
☆☆对话作业，带上自己的家庭照片，和小伙伴用英语介绍各自的家庭成员。
☆☆☆实践作业，到同学家去做客，试着用英语来进行家庭成员间的相互交流。
此类型作业体现差异性和实践性共存。从☆到☆☆☆作业难度逐步加大，学生可以根据自身特点挑选"超市"中难易不同的作业类型。基础较差的学生选择完成☆作业，学有余力的学生可以选择多项作业。
这样的形式打破了以往单一的作业模式，增加了作业的弹性，把选择权交还给学生。充分考虑到学生的学习基础的差异，发挥学生的自主性。
加上相应的评价制度，完成☆作业最多只能得一颗星，如果完成三项作业，就能相应地得到☆☆☆☆☆☆。结果只有一小部分学生选择了☆作业，大多数学生都自愿完成三项作业。有的学生为了语境更加真实，发动全家一起学习一些常用的问候语，配合他成功地完成了☆☆☆作业。
总之，在尝试完成以上四类不同形式作业的同时，学生的学习方式发生了很大的变化。从"要我学"到"我要学"，从封闭、单一的接受性学习到开放、多元的有意义的学习，学生真正有机会在完成作业中综合运用所学语言，在交流展示中浓厚了英语学习的爱好，强化了英语学习动力，培养了自主学习、合作学习和探究学习的意识。
大圣杰锅是
小学英语创意作业有哪些
英语特色作业（语言）范文：
All Chinese dialects share one writing system of about 40.000 symbols which are 'universally' comprehensible. Spoken Chinese varieties often are mutually incomprehensible.。
Chinese is a tonal language.The meaning of a word changes according to its tone. There are 4 tones in Mandarin Chinese: flat, rising, falling then rising and falling. Other dialects feature up to 9 different tones.。
All words have only one grammatical form only There is no grammatical distinction between singular or plural, no declination of verbs according to tense, mood and aspect.。
The distinction between singular or plural is accomplished by sentence structure. Tenses are indicated by adverbs of time ('yesterday', 'later') or particles.。
Sounds great? Well, 2 different types of aspects which are unlike anything in any European language give information as to the relevancy of an occurrence and a complex system of suffixes to distinguish the direction, possibility, and success of an action help complicate this apparently easy grammar…
Questions are formed by usage of particles, the word order (mostly Subject, Verb, Object) remains unchanged.。
范文翻译：
所有的汉语方言都有一个共同的书写系统，大约有40,000个“普遍”可以理解的符号。汉语口语变体通常是相互无法理解的。汉语是一种声调语言，单词的意思随着声调的变化而变化。
官话有四个音调: 降调、升调、降调、升调和降调。其他方言有多达9种不同的声调。所有的单词只有一种语法形式，只有单数和复数没有语法区别，动词没有时态、语气和体态的倾斜。
单数和复数的区别是通过句子结构来实现的。时态由时间副词(“ yesterday”、“ later”)或粒子表示。听起来不错吧？两种不同类型的方面不同于任何一种欧洲语言，它们提供关于事件的相关性的信息，以及区分行动方向、可能性和成功的复杂后缀系统，这些都使这个应用程序复杂化。
小韩在追星
小学生暑假实践作业内容
把今天教的字母及朗诗的动作，对着镜子做两遍 请家长报字母，孩子做动作 按顺序写字母，并给每个字母表上数字 跟妈妈比赛记单词，看谁急得快准 把对话部分录下来，看自己读的和CD一样吗 和爸爸妈妈一起做热身运动，复习动作单词，你当教练，爸爸妈妈跟你做 在家吃饭时，用英语问一下爸爸妈妈what’s for lunch? 上完对话课，和家长一起role play 回到家用英语和家长打招呼，甚至对话 唱英语歌曲给家长听，并教他们唱 把每周一句写在纸上，贴在床头，每天读一遍 回家把今天学过的单词教会妈妈 数一数，在五分钟内你能读几个单词句子 站到自己的床上，拿书顶在头上，大声朗读课文三遍，看书会不会掉下来 抽签读英语增减星星，第二次课的时候，抽到谁就上来子大家面前读英语 老师点谁的名字，说不出来就做动作，大家任意指定的动作 让小朋友回家教妈妈一句话，看哪个妈妈学的比较快，可在电测时考考妈妈。
小韩在追星
四年级快乐寒假英语作业,阅读短文,回答问题 5.Do they both like milk?
1、语文
一、为培养学生良好的阅读习惯，同学们在暑假要多阅读各类健康书籍，精读一本书，完成实践作业，下学期举行读书分享会。
一、二年级：认真阅读自己喜欢的一本书或绘本，自制阅读记录卡（A4纸）3-5篇；
三、四年级：认真阅读自己喜欢的一本书，完成4-8篇读书笔记；一张阅读卡（16开纸）
五年级: 认真阅读自己喜欢的一本书，完成5-10篇读书笔记；编一张阅读小报（8开纸）
2、数学
1. 三年级学生根据本学期所学数学知识，任选一个单元或几个单元制作手抄报；
2. 四年级学生根据本学期所学数学知识，任选一个单元制作一张思维导图；
3. 五年级学生根据本学期所学数学知识，完成单元笔记（提倡自制成册）
3、英语
1. 三年级创意作业：创意字母由我“绘”，以我们所学的字母为基础，将字母与图形相结合、融入色彩，用A4纸制作一份字母海报；
2. 四年级创意作业：根据本学年学过的story也可以是课外的story，制作成迷你书；
3. 五年级创意作业：根据中国传统节日中秋节，制作一本绘本。