小学劳动教育优秀案例
刘耀文的大沙雕
钟意阿满
劳动教育具有较强的时效性吗
小学生教育典型案例分析
案例一：学生小田，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。
评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆??。
方法：
1、教会小田记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。
2、培养小田良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。3帮助小田树立自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到学习的成功和甜头，再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给小田一些鼓励，“试试你一定能行”，“啊，你进步了！”??变“你能行”为“我能行”。
案例二：小毛的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来；一次，一次，又一次，小毛挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机房，急得没法子，小毛妈妈只得每天提前到校接小毛，回家看书做作业；双休日更是形影不离。
评析：表面上看，孩子没有去玩游戏机了，实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为小毛学习时仍三心二意，成绩依然如故，从客观上讲，游戏机动感强烈，内容新奇多变，色彩鲜明，极容易吸引孩子们的注意力，从主观上讲，小毛缺乏对学习的兴趣，缺乏对学习目的性的认识，缺乏良好的意志品质，因而他很容易将注意离开学习而指向于游戏机，这就造成了，小毛对学习三心二意，对游戏机可却是一心一意；学习时注意力分散，玩游戏机注意力可集中了！
方法：
1用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去，不要急着硬逼孩子学习，因为孩子本身就不爱学习，正如你“强按牛头”，牛仍然不会饮水一样。
2、引导孩子逐渐明确学习的目的和任务，开始时可以提出少量学习任务，以后逐渐提高要求，逐步让学生学会自己提出学习任务，自己完成，自己督促检查。
3教给孩子一些调控注意力的方法，学习时间过长，可以听听舒缓的音乐，远眺绿色，休息一会儿，再来学习，另外可在书桌旁贴上由孩子自己撰写的自警语录，如“有志者事竞成”、“战胜自己、挑战自己”等，增强自我控制能力。
案例三：小平有事没事老爱说谎，考试没考好，回家怕挨打，只好编些谎话搪塞，作业没做完却说做完了，没带忘在家了，看到其他小伙伴有美丽的风筝，为争点面子，免不了说谎：“我家有，比你的更漂亮。”其实家里并没有风筝。
评析：大部分孩子的谎言和大人恶意的谎言完全不同，所以不必过于紧张，应查明孩子说谎的原因，如：为了达到某种目的而采取手段，为了避免惩罚而说谎，为了在各方面超过别人，为了争得面子，孩子也经常下意识地编些谎话欺骗同伴，孩子多少都会说谎，如果在说谎之后完全不觉羞耻，那才是真正的无药可救。
方法：
1、 父母试着与孩子多沟通，经常反省自己的管教方式，及时与老师取得联系，避免过于严格稍有过失就被严厉处罚现象。
2、 开展“猜猜我的心”的教育活动，孩子与孩子之间，孩子与老师之间，相互猜猜对方在想什么，对方有什么感受，经过一段时间持之以恒的训练，更多的学生将会体验到新视野，新境界，新心情，新思维，新收获。
案例四：小李，男，9岁，小学三年级学生，在幼儿园里就比其他孩子明显好动，上小学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学；注意力不集中，东张西望；课余活动爱搞“恶作剧”，在家表现得任性、冲动，稍不顺口，就大喊大叫，甚至在地上打滚，此外精力特别充沛。
评析：多动症的特征为：注意力不集中，偶有集中注意的时候也是短暂的，且很容易受外界的影响而转移，多动是该症比较突出的症状之一，“多动”不仅是活动过多，而且活动时动作不协调，学习困难，任性冲动情绪不稳定均是症状之一，而且老师反映，小李脑子并不笨，当他专心时比一般同学学得还快，就是因为好动分心，使得学习成绩只能屈居中游，纵上所述，小李具有较多的多动症表现，但是，具有较多的多动症表现并不一定说是多动症。
方法：
1、对于好动的孩子，老师最需要的是爱心、关心和耐心，从培养良好行为习惯入手，耐心纠正孩子的好动行为。
2、纠正中要坚持下面鼓励，积极强化，当孩子有一些自制行为的时候，当孩子能持续一定时间稳定注意的时候??老师要及时肯定，并循序渐进对孩子提出要求。3、让孩子适当进行一些手脚协调、左右手协调、手脚与身体其他部位协调之类的活动，对纠正孩子好动行为有明显的效果。
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怎样培养学生爱劳动案例
是的，劳动教育具有较强的时效性，劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分，以体力为主的劳动可以培养学生正确的劳动价值观，发挥综合育人价值；当下的学生，不知道劳动辛苦的人不在少数，不珍惜劳动成果的现象屡见不鲜。所以，在中小学必须开展劳动教育。但现实中，不少学校一味追求成绩和升学率，被列入正常教学的音体美等常常被文化课挤占。因此，要让劳动教育真正落到实处，作为学校领导和教师，在“双减”背景下，必须转变观念，深刻认识劳动教育的意义。这是有效实施劳动教育的前提。
要创造条件，落实内容。劳动教育需要场所，地方政府应提供包括已有的实践中心在内的更多的劳动实践场所。近来，绍兴市正在组织推荐中小学劳动教育实验学校、征集中小学劳动教育优秀案例等，有利于树立典范，促进劳动场所创设。学校应该利用好已有的实践教室，以及校内外各种可供劳动的资源。特别是农村学校，有的校内就有土地，正在把劳动教育作为学校的特色教育，可为劳动教育必修课程锦上添花。在实施中，应该根据不同年龄段的学生，落实具体内容。如小学生，宜通过维护教室内外环境卫生等，启蒙劳动意识；初中生，可通过种植等生产活动，获得初步的职业体验、劳动技能，形成初步的生涯规划意识；高中生，可通过经历真实的岗位工作过程，获得职业体验，培养职业兴趣，涵养劳动情怀。有平台、有目的明确的内容是有效实施劳动教育的基础。
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教师如何在班级开展劳动教育
现在，有一种普遍的现象，学生随着年龄增长参加劳动的时间不是增加而是减少，一些学生上了小学高年级、甚至上了中学，还不具备劳动习惯。据调查，现在中小学生形成劳动习惯，能主动劳动的只有三分之一左右。这对学生的健康成长是非常不利的。家长抓爱劳动的教育，是当务之急。
首先，家长对劳动教育要有深刻的认识。劳动教育不单纯是为了解决爱不爱劳动的问题，劳动教育本身包含劳动态度教育、情感教育、观点教育、技能培养各方面。通过劳动教育可以培养学生多方面的品质。劳动教育必须从小抓起，紧抓不懈，不能一曝十寒。劳动教育对开发学生智力，促进学生智力与非智力因素的协同发展，大有好处。
其次，家长要经常有计划地组织学生参加各种各样的劳动。自我服务性劳动、公益劳动、学校公益劳动、社会公益劳动以及生产性劳动。在“劳动技术教育课”要求的内容和时间之外，还必须有家务。劳动教育要重视全过程中的教育，事先要有明确要求，组织要落实，具体任务要落实，安全措施要落实。劳动中，要有检查，出现问题及时解决。劳动后要做好总结。周期比较长的劳动应该要求学生写总结。
另外，对学生在家庭内的劳动教育也必须抓紧。要分别给学生和家长提出要求，对经常的劳动情况，做好记录，进行检查，作为学生操行评定的一部分内容。
家长要不断总结劳动教育的经验，摸索规律，改变我们劳动教育薄弱的局面。
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劳动可以锻炼人的体质，更能培养人的品质。苏霍姆林斯基说：“劳动教 育能促进学生道德行为习惯的形成，促进智力发展，促进个性的发挥、显露和 发展，培养学生兴趣爱好。”如今，大多数学生都是独生子女，都过着非常安逸的生活，在家里也不干活，所以在学校老师应该组织开展劳动教育。来提高学生们的劳动能力。
而劳动教育活动就是很 好的教育载体，它能帮助学生形成尊重劳动人民的品质、掌握一定的劳动技 巧、养成良好的劳动习惯，让学生爱劳动、会劳动，从而帮助学生的德智体全 方位发展。 那么，怎样在班会课开展劳动教育活动呢？
一、在竞赛中体验劳动的乐趣竞赛是在劳动教育活动中学生最感兴趣的形式，通过竞赛，可以提高学生 劳动的积极性，让学生体验到劳动的乐趣。
丁如许老师曾在全国许多学校借班开展了“我是家长小助手”家务劳动 比赛活动，他选择在初一年级采用口答题和动手题两种形式开展这一活动。 通 过口答题从面上了解学生对家务劳动掌握的情况；动手题则通过现场操作来比 试同学家务劳动的本领。
如叠衣服、削苹果、挑西瓜、烙鸡蛋饼等，活动中同 学们争先恐后、积极参加。活动前，丁老师还特意邀请家长出题，他将家长出 的题目与自己原先积累的题目相融合，妙趣横生，在许多地方借班上课，都受 到了学生的热烈欢迎。
（有关案例介绍见《魅力班会课“初中卷”》，华东师大 出版社2009年9月版）而上海市南翔中学的李老师、胡老师在他的指导下， 根据当地学生的特点，重新出题举行的劳动教育活动，也获得了成功。
（有关 案例介绍见《打造魅力班会课》，华东师大出版社2011年1月版）在竞赛中，要融入对劳动技术的指导和劳动热情的激发。 如小学低年级学生进行理书包比赛、分发报纸比赛；初中学生动手制作水果色拉拼盘。
开展这 种活动，学生通常情绪高涨，现场气氛热烈，会取得很好的教育效果。
二、 讨论交流，认识劳动的意义讨论交流的班会课主要是对有关劳动的问题进行讨论，通过学生与劳动模 范、学生与学生的交流，提髙学生的思想认识。
“讨论”的班会课主要是对有关劳动的问题进行论证和阐述，通过讨论提 髙学生的思想认识。例如，在值日过程中同学间有了矛盾、影响值日进度怎么 办？可以讨论矛盾出现的原因、造成的后果以及如何弥补等。
“交流”的班会 课可以请班级劳动之星介绍自己的事迹，请劳动模范介绍怎样在单位中开展劳 动立功活动。 通过讨论交流，学生能更加认识劳动的意义。
三、 以节曰纪念为教育契机，感受劳动的价值利用节日庆典的契机，让学生体会收获劳动成果的喜悦、感受劳动的价 值，提高学生对劳动者的尊重意识。
例如，在五一劳动节来临之际，给班级劳 动表现突出的同学授予“劳动之星”或“服务之星”等；在母亲节来临之际， 完成一次家务活动，感受家人对劳动成果的赞许。 在劳动教育活动中，学生的提高程度是不一样的，班主任要善于“抓差 补缺”。
尤其对小学生，班会课后还要对学生进行个别的劳动技术指导，对他 们出现的问题进行耐心的“再教育”。在开展劳动教育活动时，学生们往往会发现一些问题并产生解决问题的意 愿和热情，应通过讨论找出解决的方法，制定出具体的措施。
班主任、班委会 要认真监督执行。例如，在召开了“今天我值日”的主题班会后，制定了卫 生评比的制度，就要坚持进行评价，表扬值日认真的同学，对没有做好值日工 作的同学要批评，并督促其改正。
只有这样，这样班级开展的劳动教育才能大放光彩。