小班建构活动观察记录
刘耀文的大沙雕
钟意阿满
幼儿园小班观察记录与分析措施有哪些？
观察记录：在幼儿园的游戏生活中，针对孩子们在各个环节的表现，我会以“小贴画”的形式，给予孩子肯定，小朋友都很喜欢。今天离园时，娇娇的妈妈接走孩子后又回到班上找到我说：“冯老师，今天娇娇没有得到贴画，不肯回家”。
其实今天娇娇一直淘气，没有按老师的要求做事，所以在发小贴画时她没得到，当时她举手对我说：“没有小贴画”，我回答说：“如果你明天表现好的话，老师就会把贴画送给你”。而此时，娇娇的反应是“不能要贴画，因为我表现不够好。”
分析原因：娇娇对表扬非常在乎，每天总希望能得到老师的赞美，但又控制不住自己的行为，总淘气。她觉得她没有通过自己的努力完成的事情，只要家长出马就能完成，所以回到班上让妈妈要小贴画。
此外，娇娇妈妈给娇娇一个约定，如果老师表扬了孩子后，会带她去看木偶剧，所以娇娇想用小贴画来展示自己在幼儿园取得的成绩。
采取措施：
1.与家长沟通，让家长给孩子提供很多做事情的机会，让孩子自己去完成去担当。必须给孩子一定的挫折教育，该是什么样就是什么样。需给她灌输自己事情自己解决的意识，不仅要孩子在行为上独立，在思想上也要独立。
2.教师教给孩子正确解决问题的方法，做事情要通过自己的努力去实现，不要借助有效途径。
3.帮助孩子建立正确的是非观，给予每个孩子一个公平的成长环境，让孩子清楚地明白自己没做好，没有小贴画是很正常的事情。
以下是观察实录、分析与措施示例：
一、观察实录
快乐的区角时间又到了，爱玩的子楚小朋友有选择了自己最爱玩的创意吧。她进去之后，先是看了看里面的玩具，随之开始有序的玩起来。她先玩起了情景拼图。情境中先拼出了几位小主人公，并给这些人穿上漂亮的衣服，拼出绿油油的草地，几个小主人似乎在做什么事情。
有的小朋友在玩好玩的沙漏，玩着玩着看了看旁边的钟表，看来到吃饭的时间了，这是沙漏好像又变成了好吃的零食吃着，之后子楚认真的把那些小块的玩具当成不同的零食：面包、火腿肠、牛奶、饼干和水果等等，小公主拿好吃的零食给爸爸妈妈吃，还在一起快乐的玩玩具。
此情景像是孩子们的生活，孩子们把自己的生活转移到了区角中活动，并体验主人公的快乐。
二、评价分析
小朋友们现在不仅能够有序的进入区角，并有条理的玩区角中的各种玩具。小朋友们现在不在是单单的玩一个玩具了，他们能够根据玩具材料进行情景画了，并创造情景中的人物，并体验情境中的快乐。
即使是玩一个玩具，孩子们也可以一种玩具多种玩法，并主动与其它事物相联系，创造她们心中的美好童年生活。听到收区的音乐她们可以有序的整理好玩具并离开。由于老师能够根据小朋友们的兴趣添加并添加足够的材料，使小朋友们的情景创设或是表演能力得到充分的发展。
三、教育措施
1、根据幼儿的年龄特点以及兴趣等实际情况，适时的给幼儿添加足够的合理玩具。
2、让幼儿学会根据玩具材料大胆的创设情景，并体验情境中快乐。
3、教师要及时发现幼儿的成果并给予合理的肯定。
抱起亚轩找小葵
建构区观察记录与分析措施怎么写？
小班观察记录
今天上午是数学活动，当我请个别幼儿到黑板上操作时，小庄小朋友也走上前来，要拿卡片，我让他坐回去，他真的往回走。过了几秒钟，他又走上来，不等我说话，伸手拿起卡片就往黑板上贴，我只好由他，并教他应贴在哪里。
他边操作边学着我说的话，很认真的样子。过了一会儿，他又要走到黑板前来，他旁边的幼儿大声地喊：“小庄坐下，快坐下！”只见他叫喊着就躺在地上。
过一会儿，当幼儿分组操作玩具时，又见他躺在地上；开始作业练习时，我正帮他打开本子，旁边的小莹小朋友拉过他的篮子对他说了什么，他马上又要躺到地上，被我一把拉住。
分析：小庄学习的积极性挺高的，可能在家受到父母的宠爱，什么事都顺着他的意。导致他在班上控制不住自己的行为，想要做什么就做什么，一不顺意就躺到地上，以此来达到自己的目的。
措施：
1、为了避免打击他学习的积极性，他第二次到黑板前来摆卡片时，我辅导了他。课后我告诉他要老师请才可以上台的，他没有表情，也没有回应。我想，下次要再出现同样情形时就马上引导教育，这样的效果可能会好些。
2、让他知道地板脏，躺在地上是不好的习惯，也请家长在家督促、引导。
大圣杰锅是
建构区过山洞观察记录与分析怎么写
写作思路：首先介绍观察区的基本信息，比如观察时间、观察地点等。其次是简单描述一下活动情况，最后提出观察分析和指导措施。
时间：9月5日
观察区域：建构区
观察目标：
1、幼儿能否能投入游戏活动，并持久进行建构游戏。
2、幼儿是否能综合运用符合其年龄特征和发展能力的建构技巧进行搭建。
3、幼幼在建构过程中是否能语言协商确定主题并根据主题进行合作搭建。
4、 教师是否提供适宜性和支持性指导。
幼儿活动情况：
1、承承到辅助材料区拿取了很多辅助材料“斑马线”放到马路中，他将所有斑马线全部放到马路中后，发现没有了，便和星星说：“斑马线没有了。”
两个人走到材料区看了一会，拿了薄木板，承承说道：“这个可以做斑马线！”于是他们拿了很多薄木板放到马路中央当斑马线。
妍妍这时候对承承说：“承承，可以帮我拿一下木块吗？”承承说道：“哪个木块”妍妍回答：“2号木块”承承便拿了很多2号木块给妍妍，并问道：还有什么需要帮忙的？
2、幼儿们一起拿取积木搭建马路，妍妍拿了两个长木块，想要搭建马路边上的建筑，星星想拿妍妍的长木块搭建转弯道，说：“我想搭建转弯道呀！”
妍妍没有给他，说：你去材料区看看，还有呢！于是他到建构架子上拿了四个中号长木块合起来搭建的转弯道，并在转弯道放置了辅助材料，警察叔叔玩偶，说道：“耶！我的转弯道搭建好了！”
观察分析：
1、给幼儿适当的鼓励与引导，提高幼儿的积极性。
2、在幼儿遇到困难时，以游戏参与者的身份参与指导。
指导措施：
1、在平时的集体活动中注意对幼儿适当的鼓励与引导，多多提醒幼儿注意对老师和同伴讲话的倾听，也可以通过一些倾听游戏来培养幼儿挑战困难的兴趣。
2、与家长及时交流，给注意给幼儿穿的衣服鞋袜等都要尽量减少影响幼儿注意力的因素。
3、对幼儿在集体活动中的进步表现进行及时而具体的表扬，让幼儿逐步养成好习惯，感受到集体活动的乐趣，从而提高幼儿的自控能力。
4、通过适当的鼓励与引导的方式让幼儿投入，能按照图片的提示进行搭建，遇到困难时能在老师的鼓励引导下克服困难，寻找解决问题的办法，中途绝不放弃。
小韩在追星
区域自主建构游戏-小火车钻山洞》 可能是您在寻找幼儿园中班区域活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!今天我来向大家介绍我们班的区域自主游戏。我所选择的是区域是建构区,我们的主题是自主建构一"小火车钻山洞”, 这次我针对的是建构区里的一个小朋友他的自主游戏进行了跟进式的观察分析。、设计意图区域中的建构区有着自由气氛和充足的材料对幼儿各方面的发展有特殊的意义,由于小班幼儿认知依靠行动,而想象地在这个阶段迅速发展。幼儿可在建构区中进行自主的创造性游戏,所以建构区作为我这次观察的一个重点区域。
二、观察个案:我们班的吴彦萱小朋友是一个非常聪明活泼的孩子，每次开展区 域活动时,他都会不由自主地选择建构区,而且每次搭的都不一样。由于上过小v小班,前期他对如何搭建有了一定的经验,所以这次他对搭积木的热情更是只增不减。我悄悄地来到他身边,只见他正在用几块长条的木块拼搭起来。借着这个空隙,我又走向其他区域观察了-番。当我来到汽车国时,我忽然想到:其实可以放一辆小汽车在建构区,看看吴彦萱可以怎么玩。当我再次回到建构区时,正吴彦萱还在拼搭着他的长条木块,于是我就悄悄地将这辆小汽车放在了建构区。当吴彦萱小朋友发现有辆小汽车过来了，非常的激动喊道:“我要开火车啦。””那火车可以怎么开呢?”我又将这个疑问抛向了他。不一会儿,只见他与同伴合作利用了许多长条木块搭出了一条长长的弯形轨道 ,在转弯口还用了三块拱形木块搭成了山洞。随后,他的第一-次尝试开始了。一 辆迷你型的 ”小火车”慢悠悠地驶上了轨道,刚开始,前方的道路似乎很平整,小火车行驶的也很顺利,并没有什么阻碍。可是当小火车运行到山洞口那里时,问题就出现了。小火车把搭好的山洞碰倒了,这.是怎么回事?吴彦萱感到非常的惊讶,手的原因还是子的原因?他马.上停下来与旁边的好朋友庄俊熙商量了一番。 ”是山洞太了吗?” ”是的”， ”那我们想想办法能不能改-改这个山洞呢?”随后我观察到吴彦萱去找来。