四年级语文为中华之崛起而读书
刘耀文的大沙雕
钟意阿满
为中华之崛起而读书是哪篇课文
《为中华之崛起而读书》是四年级的课文，“为中华之崛起而读书”是周先生在少年时代立下的宏伟志向，表现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。
“为中华之崛起而读书”就是要博览群书，全面发展，求真务实，勇于创新，做一个有理想有道德有文化有纪律的高素质人才，努力增强自身的文化修养，为富国强民而不懈努力。
“为中华之崛起而读书”不仅是对以爱国主义为核心的民族精神的传承和升华，也是对以共产主义为核心的时代精神的体现和拓展，是激励人们奋发努力、不断进取的强大动力。
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为中华之崛起而读书是几年级的课文
四年级上册第22课是《为中华崛起而读书》，课文讲了一堂课上，老师提出了“为什么而读书”的问题，让同学们各自回答。大家各抒己见，一个同学的回答特别响亮，他在小小年纪就有了忧国忧民思想，说出了“为中华之崛起而读书”的誓言，而他用一生去践行这个誓言，成为深受中国人爱戴的一代伟人。
当我同样面对“为什么而读书”这个问题时，不由地陷入深深的沉思。我觉得要回答“为什么而读书”的问题，必须明白读书可以得到什么？
首先读书可以让我们获取到知识。从刚上一年级时，两眼一摸黑，识不了几个字，到现在四年级，可以进行自我阅读，这不能不说是一个极大的飞跃。
认识了字，就掌握了读书的工具，就能够根据自己的兴趣和爱好，进行自我学习，比如我爱看沈石溪的动物小说，一边为小说的精彩故事所吸引，一边又收获了许多动物的知识。这就是为什么读书的一个理由吧，读书让我可以获取知识和快乐。
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4年级语文第22课为中华之崛起而读书过渡句是哪一句
《为中华之崛起而读书》是小学四年级的课文。
《为中华之崛起而读书》
周恩来12岁那年，因家里贫困，只好离开苏北老家，跟伯父到沈阳去读书。
伯父带他下火车时，指着一片繁华的市区说：“没事不要到这里来玩，这里是外国租界地，惹出麻烦，没处说理呀！”周恩来奇怪地问：“这是为什么？”伯父沉重地说：“中华不振哪！”
周恩来一直想着伯父的话，为什么在中国土地上的这块地方，中国人却不能去，他偏要进去看个究竟。一个星期天，他约了一个好朋友，一起到租界地去了。在租界地里，他目睹了中国同胞受欺辱的情景，心情非常沉重。
他常常站在窗前，向租界地方向远远地望着，沉思着。
一次，校长来给大家上课，问同学们：“你们为什么读书？”有的说：“为明理而读书”；有的说：“为做官而读书”；有的说：“为父母而读书”；有的说：“为挣钱而读书”。当问到周恩来的时候，他站起来，响亮而坚定地回答：“为中华之崛起而读书！”校长听了为之一振，他怎么也没想到，一个十几岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀。他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
“为中华之崛起而读书！”
周恩来铿锵有力的话语，博得了校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”
15岁那年，周恩来以优异的成绩考进天津南开中学。那时，伯父的生活也很困难，周恩来就利用节假日为别人抄写材料，挣一点钱。生活虽清苦，但他的学习愿望却始终很强烈。他上课认真听讲，课外阅读大量书籍，获得了丰富的知识。大家都夸他是个品学兼优的好学生。
周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工作，无私地奉献了自己毕生的精力。
小韩在追星
25课《为中华之崛起而读书》概括全文
你好，很高兴能为你解答这个问题，
4年级语文第22课为中华之崛起而读书过渡句是有两句，
1.一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
这句话是一句过渡句，它承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题。说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事的起因。
2 .从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。
这句话紧承上文周恩来在租界里的所见所闻而切身体会到的“中华不振”的含义。所以他“常常沉思”。通过后来修身课上，周恩来的发言，让我们感受到是由于周恩来从小耳濡渲染，切身体会，他的民族自尊心受到强烈的震撼，使得他立志为中华之崛起而读书。
小韩在追星
小学四年级上册25课(为中华之崛起而读书)的主要内容是什么?
《为中华之崛起而读书》主要内容：这篇课文写了少年时代的周恩来耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处可说理的事，从中体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
背景：辛亥革命爆发后，周恩来带头剪去辫子，并接触进步书籍，他读光复会领袖章太炎的书和同盟会的杂志，读康有为、梁启超的文章。无论是章太炎难懂的古体文，还是梁启超的近体文，周恩来都认真阅读。
虽然进步刊物的思想侧重各有不同，但朴素爱国的道理是一脉相承的。周恩来的眼界随着阅读拓宽，思想得到升华，对事物有了自己独特的理解，所以，当其他同学还从未想过为什么要念书时，周恩来已经明确地提出“为中华之崛起而读书。
扩展资料
《为中华之崛起而读书》是人教版四年级上册第七单元“成长的故事”专题中的第一篇课文，也是鄂教版第七册课文。
课文结构严谨，层次清晰。先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义。
然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”；最后写周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。
课文各层次之间过渡自然，层层推进。文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。
第二次是过渡段，即课文的第9自然段。“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。“直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。