lw/中国古代建筑素描
刘耀文的大沙雕
钟意阿满
中国素描的发展史.
http://club.china.alibaba.com/forum/reply/view/176_21583074_36335688.html这个网站 看下哈建筑绘画，顾名思义，是以建筑物为描绘对象的绘画门类。建筑画与山水、花鸟、人物画一样，是中国传统绘画的重要组成部分，并以其独特的艺术语言与表现形式记录了中华民族每一历史时期不同的建筑面貌和审美风格。也因此成为绘画年代鉴定的重要依据。 最早的描绘建筑的图像，可以追溯到二千年前的春秋末期，其后历朝历代都有，成为中国古代建筑画史乃至建筑史研究的珍贵资料。由于历史原因，中国古代单纯的建筑画被认为是无雅趣，乏气韵，“乃众工之事”，始终不如山水、花鸟、人物画般受到文人和收藏家的重视。晋代画圣顾恺之的《魏晋胜流画赞》中即称：“凡画，人最难，次山水，次狗马，台榭一定器耳，难成而易好，不待迁想妙得也。”唐代书画评论家张彦远也认为“台榭树石，车舆器物，无生动之可拟，无气韵之可侔，直要位置向背而已”。他还说：“夫用直尺界笔，是死画也。”这种看法在相当程度上阻碍了建筑画的发展，因此，建筑画家的传记和作品也很少被收入画史典籍，给后人对中国古代建筑画的评价和研究带来一定的难度。 故宫博物院收藏的隋、唐、宋、元、明、清时期以建筑为题材的绘画，描绘了宫殿、寺院、园林、民居和陵寝等不同的建筑物。“画中楼阁”中的亭、台、楼、榭、塔、桥梁，有据实景的写生，有出自画家的想象，在表现形式上，既有使用“界尺”、“折算无亏”的“界画楼阁”，也有徒手为之、随意自由的“意笔楼阁”，表现形式较现实更加铺张豪华，可谓集古代建筑画精品之大成。
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中国古代素描的历史也就是中国传统线描和水墨的发展史。原始社会线条流畅的陶器纹饰；春秋西周的壁画、青铜器；先秦时期的帛画等形象地说明线描在很早以前已成为中国绘画造型的基础。
中国的近代素描，源于近百年来的中西文化交流。“五四运动”以后，随着新文化思想的发展与传播，西式艺术教育引进中国并逐渐普及。以徐悲鸿为代表的一代艺术教育家留学归国带回来的素描认识与教学方法，对中国素描教学产生了深远影响。徐悲鸿先生在人体素描上造诣精深，将欧洲素描表现技法与中国民族绘画精神相结合，提出了素描造型的“新七法”论，即位置得宜、比例正确、黑白分明、动态天然、轻重和谐、性格毕现、传神阿睹，开创了中国素描近代史的先河，对中国近代素描民族风格的形成具有开创和先导的作用。
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素描的演变与发展是?
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小韩在追星
中西方古代建筑教育的途径有哪些
素描是人类最早出现的绘画形式。在旧石器时代早期人类绘画艺术活动中,常以简单的 。
工具和材料,进行朴素的描绘。世界最早的素描作品是距今约两万年前的法国拉斯科岩洞壁画和约在一万年以前的西班牙阿尔塔米拉山洞窟的壁画，其形象生动、线条奔放简练。如图《野牛》
中国古代素描的历史也就是中国传统线描和水墨的发展史。原始社会线条流畅的陶器纹饰；春秋西周的壁画、青铜器；先秦时期的帛画等形象地说明线描在很早以前已成为中国绘画造型的基础。
素描的演变与发展总伴随着绘画表现技巧的逐步成熟和观念的不断蜕变与演进。经历了封闭，专制而禁锢艺术自由创造的古代埃及和对世界文明有着深远而广泛影响的古希腊、古罗马艺术的发展进程，跨越长达近千年封建的中世纪，直到意大利文艺复兴时期，标志着西方素描走向成熟，影响着整个世界美术的发展。出现了被誉为文艺复兴三杰的达�6�1芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。他们的作品各具特色，人物形态与表情内在含蓄，构图巧妙，明暗柔和，刻画精致，技巧纯熟，表现人体结构、人体运动的雄健而具有的内在张力和运动感。17世纪后期，法国画家安格尔严谨的铅笔素描成为新古典主义素描的典范作品。19世纪法国画家塞尚提出了几何形结构学说，进一步奠定了近代素描造型的科学基础，在造型观念上对现代艺术产生了深远的影响。19世纪德国出现了两位杰出的素描大师，即门采尔和珂勒惠支。门采尔的素描高度真实、生动，技巧全面而精湛。珂勒惠支是一位热情讴歌无产阶级的伟大的艺术家，她的素描线条富有真挚的情感和极强的感染力。
19世纪末俄国素描学派的代表人物之一契斯加可夫创立的素描教学体系，发展了自文艺复兴时期以来的写实传统，使素描教学更趋科学化、系统化，造就了列宾、苏里科夫、谢罗夫等一批俄罗斯现实主义画家。
20世纪的西方素描称为现代派素描，其流派纷呈，交替变异。毕加索、康定斯基、达利、蒙德里安等即是其中最有影响的代表画家，他们的素描在反传统观念的基础上，抛弃了古典主义素描的写实造型观念，其作品更注重画家内心活动的表述以及表现形式及手段上的创新。
小韩在追星
为什么我国古代没有素描，而国画写生却那么像？
在古代,建筑技艺的传授同其他技艺的传授一样,主要靠师徒相承，口传心授。在世界建筑史上取得巨大成就的罗马，最早创办了建筑学校、从那时起将近两千年的时间里，建筑教育已发展成为高等学府的重要组成部分。
各国特色
下文介绍各有特色的意大利、法国、德国、美国、日本和苏联六个国家建筑教育的状况。
意大利建筑教育 公元前1世纪,罗马工程师维特鲁威在所著《建筑十书》中，对建筑教育提出一系列要求。在该书第一篇第一章中，他强调建筑理论和实践同等重要，建筑师必须是知识分子，除长于绘图技巧以外，应通晓几何、音乐、历史、哲学以及法律、卫生甚至天文，数学更是不可忽视。
公元288年，罗马城出现第一所工程技术学校。4世纪，东罗马皇帝君士坦丁奠都拜占廷（今伊斯坦布尔），大兴土木。为此,从334年起，在各地设立建筑工程训练学校。
文艺复兴初期，意大利建筑师L.B.阿尔伯蒂著《论建筑》（又名《建筑十篇》），指出在有关建筑知识中，实用而必要的科目是数学和制图，应通过听讲、阅读和习作，获得建筑设计方面的鉴赏力和想象力。
文艺复兴时期，很多青年进入艺术私塾“抱提阁”(bottega)接受训练,其中不少人毕业后成为建筑名师。1563年，佛罗伦萨城巨富美第奇创办艺术设计学院以代“抱提阁”。学院设建筑、绘画和雕刻专业，建筑课程包括素描和透视。学院收藏大量艺术珍品以供揣摩。学院行政管理实行中世纪行会制度，各种等级、权限和荣誉称号均有严格规定。1577年，圣路克学院在罗马城成立，传授建筑、透视和制图知识。1620～1631年间，米兰学院设建筑专业。波隆那于1668年、都灵于1678年先后设立建筑学院。此外，建筑师工作室也培养学徒。
19世纪，意大利国家统一后，政府将建筑专业院校分成两类：一重结构计算，一重艺术创造。为使工程技术和造型艺术紧密结合，罗马大学于1919年设立建筑学院，要求新生入学前须受过通才教育和艺术训练。在教学上则技术和艺术并重。1921年，米兰工学院设建筑专业。以后，那不勒斯、都灵、佛罗伦萨、威尼斯、巴勒摩和热那亚纷纷成立建筑院校。一般学制五年，课程包括历史、理论、数理、设计、规划等。以后可进修规划、抗震和园林学两年，毕业后获建筑博士学位。
法国建筑教育 11～13世纪，法国中部城市克龙尼的修道院设有建筑专业学校。后来，各行各业开始实行学徒制度，建筑业也是这样。
16世纪初，法国国王路易十二迎聘修士乔康多来法国办建筑学校。1561年，法国人P.德洛尔姆著《建筑工程学》,后又著《建筑学理论》,作为建筑专业教材。
1648年，路易十四的权臣J.C.马萨林创办巴黎皇家绘画雕刻学院，它的建筑专业以古典柱式、几何、透视和制图为主课。1662年，因对教学方式不满，建筑专业的学生在校外另觅教师指导，成立师徒设计工作室。延至后来巴黎高等艺术学院，这种方式成为传统制度，对世界各国影响很大。
1671年,J.B.科尔贝尔设立王家建筑学院,仿意大利当时做法，加授技术课。曾自办建筑学校的J.F.布隆代尔受聘讲授算学、几何、石工、力学、水利、军工、透视以及设计理论等课。1701年起，学院每月举行一次建筑设计竞赛,优胜者获金质或银质奖牌。从1720年起,获奖者被资送罗马法兰西学院（创于1666年）进修。这所学院有很多毕业生成为欧洲各国宫廷建筑师。
1793年，布隆代尔的门徒J.B.龙德莱在巴黎创办公共工程学院，学制三年，数力系下设土木建筑专业。两年后，学院改组为工业大学，建筑专业加强科学技术内容。后来，巴黎工业大学的建筑专业侧重艺术教育方面，并于1816年并入王家建筑学院。1819年改名为国立巴黎高等艺术学院，设绘画、雕刻和建筑等专业。
巴黎高等艺术学院建筑专业的基础课程由学院安排，设计课则由校内外的师徒设计工作室主持，学生以20人为一组，自选导师，设计课最受重视。5～10年后,修满学分的学生获得“国授建筑师”称号。该校在里耳、里昂、鲁昂、马赛和斯特拉斯堡等城设有分院。
19世纪下半叶是巴黎高等艺术学院的黄金时代，影响及于英美等国。直至20世纪30年代，由于现代主义建筑的兴起，学院派势力逐渐消退。1968年学院及其各地分校改组为一系列“教学单位”而告结束。
德国建筑教育 德国的建筑教育起步较晚。1790年，柏林艺术科学技术学院开设建筑课程，把建筑专业划归工程技术院校。1799年，普鲁士王国设建筑学院，接受时兴的新古典风格。1825年，卡尔斯路易城开办建筑工程学院。1827年，慕尼黑城也设建筑学院。至20世纪初，德国大部分城市都设有工科性建筑院校。
第一次世界大战结束后，建筑教育革命在德国发生了。建筑师W.格罗皮乌斯1919年在魏玛将原实用美术学校和魏玛美术学院合并为包豪斯建筑学校。“包豪斯”成为现代主义建筑思潮的发祥地。该校把建筑、雕塑、绘画等艺术素养的陶冶与科学技术知识的教学融为一体。新生入学后，先受半年预备教育，使他们对建筑材料有直接认识，再受三年理论教育和实际训练。期满后，学习重点课程：材料力学、平面几何、结构、构造、制图、模型、设计、并从事工场劳动。该校学习年限无硬性规定,修完全部课可取得硕士学位。1924年,学校迁往德绍城。1928年格罗皮乌斯辞职后。H.迈耶和L.密斯·范·德·罗先后继任校长。1932年迁校柏林，在法西斯压迫下于次年停办。14年间，“包豪斯”培养了1200名学生。“包豪斯精神”在全世界产生广泛影响。
美国建筑教育 美国独立前后，建筑师大都来自欧洲。嗣后,北美的建筑师事务所也训练出一批建筑师,这种状况延续到19世纪。美国总统杰斐逊，曾以建筑师为业，他主张在大学创设建筑专业。1826年，费城富兰克林学院仿德国工科制度讲授建筑课程。1830年，纽约成立全国设计学院。1836年，美国建筑师学会成立。次年，弗吉尼亚大学开设建筑设计课。1846年和1847年波士顿大学和哈佛大学先后创办建筑系。1852年，耶鲁大学开建筑课目。
从巴黎高等艺术学院留学归来的建筑师R.M.亨特从1857年起，在纽约办师徒设计工作室培训学生。1858年，纽约市立学院设建筑系，很多学生被派往巴黎高等艺术学院留学，回国后，颇多为建筑名家。
1865年，麻省理工学院创办建筑系。1866年，耶鲁大学设艺术学院，后改为艺术建筑学院。1870年和1871年伊利诺伊大学和康奈尔大学先后创办工科性建筑系。以后，叙拉古大学于1873年，宾夕法尼亚大学于1874年和伊利诺伊阿穆尔理工学院于1881年设立建筑系。哈佛大学于1895年设建筑研究院。至1911年，美国建筑院校几乎全聘有巴黎高等艺术学院毕业生任教。美国师承法国建筑教育，侧重艺术教育之风甚盛。
第二次世界大战前夕，欧洲(主要是德国现代派)的许多建筑师移居美国，给美国建筑教育以新的活力。昔日，学生设计课题多为公共建筑和办公楼，至此，转向“包豪斯”和勒·柯布西耶等现代派建筑师的观点，以普通市民住宅等实用建筑设计为题。1937年，格罗皮乌斯主持哈佛大学建筑系。1938年，密斯·范·德·罗任伊利诺伊工学院建筑系主任，传播了现代主义建筑的一系列建筑教育观点。
1898年，美国设有建筑专业的高等院校9所,1930年增至53所，1955年增至64所。1949年始，学制均为五年，1965年，30所院校改为六年制。
哈佛大学1933年最先开设城市规划课，1959年同麻省理工学院合办城市规划研究所。60年代，大部分设有建筑专业的高等院校开始注重人文科学，增设城市规划专业，取消素描和渲染课程，师徒设计工作室被教学协作组替代。1968年，美国建筑师学会考察各地院校后得出结论：建筑教育应扩大为环境教育。
80年代初，美国有建筑专业的高等院校100所,是当今世界建筑教育最发达的国家，每年招考新生 35000名，毕业生则仅为1/10。学生经过多次筛选，毕业时获得学位，必须实习三年，通过长达30小时的严格考核后，才能取得政府许可的开业建筑师资格。
日本建筑教育 日本1868年明治维新后，派遣学生赴国外学习建筑，并聘请英国建筑师任教于日本高等工科学校造家学科（建筑工程系）。1879年开办建筑学校。1886年，高等工科学校并入东京帝国大学，建筑学科开始由本国建筑师主持，教学内容注重工程。后来，有一批院校开设建筑专业，学制三年，偏重结构。1920年后，日本建筑专业学制均为四年。1923年，东京帝国大学的建筑专业课目有：西洋建筑史、东洋建筑史、建筑设计、结构、材料、数学、力学、地震学和绘画等。1911年,早稻田大学开设建筑系，与东京帝国大学并列，渐渐显出重要性。20年代，现代主义建筑思潮传入日本。
苏联建筑教育 十月革命前，俄国有建筑系科的院校四所：1842年创办的彼得堡民用工程学院（1877年改为土木建筑学院），彼得堡高等艺术学院，1866年创办的莫斯科绘画雕塑学院，1916年创办的莫斯科高等技术学院。
1920年，莫斯科高等工艺美术学校成立，采用类似包豪斯的教学方式。20年代，苏联主要的建筑院校莫斯科建筑学院、列宁格勒建筑工程学院和艺术学院，学制均为六年。30年代，莫斯科建筑学院扩大，在校学生增至五、六百人,毕业生几乎占全苏建筑师1/3；1956年改称为房屋建筑学院。
1932年为适应第一个五年计划需要，成立莫斯科建筑工程学院，教学内容注重工程技术，后来侧重装饰艺术。1933年，全国建筑教育改革，加强艺术素养。各校多添设城市规划课。